《坐井观天》参考资料.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date坐井观天参考资料说课稿说课稿1坐井观天一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事讲的是青蛙和小鸟争论天的大小告诉我们像青蛙这样目光狭小所见有限还自以为是是不对的坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁教学目标 根据全日制义务教育语文课程标准结合教材特点和学生实际拟定以下教学目标 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点让学生创造性地学习可采用以下方式来培养学生自主探索的能力1图文结合理解词意学生模仿动作理解词意2做实验体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”是因为高高的井壁挡住了它的视线从而揭示寓意3借助情境动画演示小鸟漫游体会小鸟见多识广;4设计“跳出井口”启迪学生创造性地想象深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色教学中以青蛙与小鸟的三次对话为线索以读代讲以读促学让学生在读中悟情明理。引导自由阅读自由表达打好自主学习语文的基础。再有低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面为贴近学生实际可采用简笔画、录像、动片演示等手段激发学生学习兴趣。依据新课标的精神我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法激励学生全面参与主动学习培养创新能力和实践能力三、说学法 新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”二是由“被动地学”变为“主动地学”达到“自能读书不待老师讲。”的理想境界。这样学生的主体精神被大大激发其学习效率就会大大提高做到事半功倍。学无定法贵在得法教学本课时指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界在阅读习惯方面着重培养学生解疑阅读学会自学学会积累的良好习惯四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容在这个环节中以学生的发展为出发点和归宿点精心设计练习训练学生的听说读写的能力。1学生听老师范读听学生朗读在听中感悟语言2动画演示小鸟漫游各地后让学生练说抓重点词让学生练说想象青蛙跳出井口后练说3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍其义自见的效果4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事延伸课文的内涵培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标紧扣新课标和教材体现“学生为主体教师为主导训练为主线”的教学思想体现以读为本以读促学教学方法注重看、听、说、读、练的教学思想可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤 一启发谈话引入新课。从学生实际生活中所见到事物谈起说自己认为天有多大引入课题释题质疑。 二图文结合理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 三指导朗读启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气从小鸟漫游的画面想象走过的地方领悟出小鸟眼界宽看得多见识多。 四突出重点解决难点。1通过动作表演理解课文2通过卷纸筒“观天”懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。 五总结学法引导自学。检查效果完成练习。 六角色表演。假设情境创造思维练说青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书能激发学生学习兴趣能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体本着板书为教学服务的目的在板书中我利用简笔画和图片吸引学生理解课文提示寓言板书如下 12、坐井观天天无边无际看得多 见得多天井口大看得少 见得少13坐井观天青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” ！*天不过井口那么大还用飞那么远吗？*天不过井口那么大不用飞那么远讲课那青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？青蛙的看法对还是小鸟的看法对？一起来说，既然同学们认为天无边无际，现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞到无垠的沙漠，我们飞到美丽的临沂，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？（生：没有）请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很呢！ 1我们都知道了天无边无际，可是青蛙看为什么认为天只有井口大呢？1谁来回答你从那句话看出来的（生读）你真会读书，2一起来读“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”2青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？3我们做个小实验好不好。我们现在就当一回井里的青蛙，我们的天花板当作天，我们的语文课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒往上看，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请青蛙们再去看天，1谁来说说，你刚才看到的天和从圆筒中看到的天有什么不一样？很会观察2谁知道为什么呢？生；井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，掌声表扬一下自己。现在同学们都弄明白了，青蛙看到的天就只有井口那么大，所以他觉得自己的看法是对的，并且非常坚信，那么他非常自信地说，大家一起来读“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”所以无论小鸟怎么说，青蛙还是坚持自己的的观点，让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”四、拓展延伸在下课前老师送你们一句话，一起来读“欲穷千里目，更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话，送给大家，下课。师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了 。）生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。/生3：，它看见了长城。/生4：，它看见了大海。生5：，它看见了城市。师：小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。师：什么叫大话呢？生1：假话。生2：夸口。生3：吹牛。师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。生、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。二、亲身实践，探究新知。师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，无边无际。生：天，的确很大。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。（小组分角色朗读）三、学习第三次对话。师：请同学们自由读，第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：他俩笑的含义不一样。师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？生讨论后回答：、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。、我来读读小鸟说的话。、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。师：你真是一只聪明可爱的小鸟。青蛙之所以认为天（少 ），是因为它整天坐在（ 井里 ）。它看到的东西（少 ），学习到的知识就（少 ）；小鸟之所以认为天（ 大），是因为它天天在空中飞，飞过很多地方。它看到的东西（多 ），学习到的知识就（多 ），见识当然也就（广 ），我们用一个成语来形容见多识广。四、拓展知识。师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：“。”小鸟“。”学生充分发挥想象，再回答。五、整体回顾课文。分角色带头饰朗读。六、小结 这节课你有什么收获？1上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节一、 复习导入 1、猜字谜：水边几张口（沿） 二只小耳朵（际） 2、贴一贴 上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。） 3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？ （1） 指名回答并投影。 （2） 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为 小鸟认为 （3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、 汇报成果并讲解 1、 找到与两者观点相关的句子。 1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ （2） 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。 （3） 理解“大话”。 “说大话”是什么意思？（吹牛） 青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （4） 理解“那么远”。 “那么远”是多远啊？（一百多里） 理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。） 是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！ （5） 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。） （6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读指名读齐读 2投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ （2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。 a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。） b、 什么也可以说是“无边无际”的? c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海） d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 自由读指名读齐读 f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 在板贴上板书：见多识广。 2、 引读第三次对话，抓住两个“笑” 1学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” （1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？ （2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 因为它认为自己不会弄错的。 （3） 投影：我不会弄错的。 小黑板：我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 朗读“我不会弄错的。” （4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。 （5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读指名读齐读 2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。） 、小黑板出示：你（ ）是弄错了。 （ ）里可以填什么词？ 、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读齐读 3、 分角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 四、 请你劝劝青蛙，学生表演。 青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？ 座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。 五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。 （1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。 （2） 你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。 （3） 请你写下来。写完后，指名读。 六、 听音乐下课。 另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）三、理解“坐井观天” 1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、俞老师这儿就有几个例子（出示）： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，昝们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。坐井观天第二课时教学设计教学目的：1、理解课文内容，理解青蛙和小鸟的三次对话，理解课文寓意。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、学了课文之后，能续编课文。教学重点：1、理解课文内容，理解青蛙和小鸟的三次对话，理解课文寓意。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，能用自己的话续编课文。教具准备：头饰、卡片、图片、小黑板教学过程：  一、复习旧课，导入新课1、游戏：摘苹果（利用游戏来复习词语）井沿  回答   口渴   喝水  别说   弄错  无边无际  不信  抬头2、谈话导入师：小朋友们，这篇文章我们已经读过了，你们还记得其中的两位朋友吗？他们是谁？（青蛙和小鸟）师：青蛙和小鸟之间发生了什么事？我们一起来读读。（齐读课文）二、细读课文，深入课文师：谁来说说他们之间发生了什么事？（它们在争论“天有多大”？）它们是通过三次对话来争论天的大小的。请小朋友们自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话                           （一）学习青蛙和小鸟的第一次对话师：青蛙在井底，小鸟从天上飞来，落在了井沿上，青蛙看到了小鸟，他们说了什么呢？请两位小朋友来表演一下青蛙和小鸟的第一次对话。（二）学习第二次对话1、齐读（青蛙和小鸟在争论天有多大，那么天到底有多大？）思考：天有多大？找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。1）无边无际的意思2）拓展：用无边无际来说句话，如无边无际的草原等3）读小鸟说的这句话，加上表情和动作4）说句子：花儿五颜六色，美得很哪！     青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。（表情和动作） 2、   带学生体验：没人准备一张纸，先让学生看看天有大，然后通过纸的洞口看看天有多大，说说你看到的天有多大。从而理解为什么青蛙会这样认为。3、青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？你是怎样理解的？（三）学习第三次对话师：小鸟认为天是无边无际的，那么青蛙同意小鸟的观点吗？我们一起来读读青蛙和小鸟的第三次对话。1、男女生分角色朗读第三次对话2、青蛙同意小鸟的观点吗？你从哪里看出来的？（青蛙非常固执，）3、思考：小鸟和青蛙都是笑着说的，它们在笑什么？（青蛙在笑小鸟，它觉得小鸟弄错了，它认为天就只有井口那么大。小鸟是笑着非常耐心的在跟青蛙解释。）三、分角色表演对话这是青蛙跟小鸟的三次对话，我请小朋友来表演一下这三次对话，希望小朋友能加上表情和动作，把青蛙和小鸟形象的表达出来。（请两三对）四、拓展1、小组探究青蛙和小鸟谁说得对？（引导学生理解故事寓意）2、讨论师：如果你是小鸟，你会怎样劝青蛙跳出井口来看一看青蛙听了你们的话，真的跳出了井口，那么青蛙会看到些什么，它会说些什么？（四）学了这个故事，你有什么收获？五、作业1、续编故事：如果青蛙跳出井口，会怎么样？把它写出来2、作业本坐井观天（第二课时）教学设计*教具的准备生字卡片，问题卡片，圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。*教学程序一、     复习导入，游戏激趣。1.导入，板书课题。2. 卡片出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还），指名学生认读。3.游戏激趣。（1）出示图片，学生用圆纸筒观察。师（过渡）：今天，动物朋友来我们班做客啦！想不想知道它们是谁呢？生：（想）师：赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片。）（2）指名说说看到了什么，比较“用圆纸筒看黑板”和“不用圆纸筒看黑板”，看到的结果有什么不同。师：这到底是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！二、     初读感知1.师范读课文，要求学生认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？（卡片出示问题一）2.指名回答。3.师相机板书：天有多大？（竖着写）三、     （以读代讲，读中感悟）品析二七自然段1.  学生自由读课文，找出各自的观点。（师巡视指导）师：天到底有多大呢？为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。我们也去参加好不好？生：（好！）师：为了当好青蛙和小鸟的辩友，我们得仔细读书才行。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。2.  陈述观点，学习四、五自然段。师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）A.学习第四自然段1指名说“青蛙认为天有多大？”（师相机板书：青蛙    不过井口大）（2）引导学生理解“天不过井口大”。（3）图文结合：青蛙这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井里）（4）谁愿意当一回青蛙，来读一读第四段？（5）全班交流评议，读出感叹号及问号的语气。（6）生齐读第四段。B.学习第五自然段（1）指名说“小鸟认为天有多大？”（师相机板书：小鸟    无边无际）（2）引导学生理解体会“无边无际”。师：小鸟说“天无边无际”，其实就是说天（怎么样啊？）（3）练习说句：天无边无际，大得很哪！           无边无际，大得很哪！（4）图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？（师相机板书：井沿）（5）谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？（6）全班交流评议，读出感叹号的语气。（7）生齐读第五段。                    3.  自由辩论，学习三、六自然段。（1）学生自由读课文，找出有关句子。师：口说无凭，得有理有据，才能使人信服。嗯，赶快读读课文，为你喜欢的动物找找理由吧！（2）小组交流讨论，师巡视指导。（3）自由辩论，师相机指导朗读。（抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”）4.讨论小结，理解寓意。（1）关于“天有多大？”这个问题，你认为青蛙和小鸟谁说得对？赶快和你的小伙伴一起找找原因，说说理由。（师巡视指导）（2）指名说。（3）全班交流。（4）小结（结合板书）师：是啊！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！ 在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板，同学们的视线被纸筒的壁挡住了，所以大家没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，这简直就是“坐井观天”啊！四质疑拓展1.  学生自由邀请小伙伴，分角色再读课文。师：这个故事真有趣！谁想再读读？赶快邀请自己的小伙伴，分角色读一读吧！2.  引导学生质疑，体会两个“笑着说”。（1）师：再一次读课文，你有什么新的发现吗？（如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。）生A：（我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？）（2）指名说，指导朗读第六、七自然段。生B：（我认为青蛙是在“嘲笑”，因为它觉得井口大的天要飞一百多里，太可笑了！小鸟肯定弄错了。）师：你能读出青蛙嘲笑的语气吗？生C：我觉得小鸟跟青蛙不同，它很诚实。所以是“善意的笑”。师：那就请你“善意”地读一读小鸟说的话吧。3.师生合作读课文。（师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话）过渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？生：（愿意）（卡片出示问题二：青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？）3.  拓展想象。（创设情境，引导学生想象画面，体会天的确是“无边无际”的。）（1）描述画面，创设情境。师：你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。准备好了吗？要往上跳了（放录音，边描述，边出示画面）噔青蛙跳出井口来（往上移动青蛙图片，出示图片一）。哇，好美啊！绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的各种颜色的鲜花在微风中频频点头。青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。（出示图片二）青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。（出示图片三） 青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！噔！青蛙跳到了一块大石头上。（出示图片四）哇，大地好像披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。青蛙不由地说：                     。  （2）指名接着说。（3）引导学生体会青蛙跳出井口后的心情：小鸟说得没错，天的确是“无边无际”的。五、     总结升华1.回归主题师：（请学生再拿起圆纸筒看黑板）如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？为什么呀？（指名说）2.总结升华师：做“井底之蛙”毕竟所见有限。青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。送给同学们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！（卡片出示，全班齐读） 欲 穷 千 里 目，更 上 一 层 楼！学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人-