pep五年级下册Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datepep五年级下册Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思Unit 6 Work quietlyUnit 6 Work quietly！B Lets talk Lets learn教学设计张伟伟一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。三、教学过程Step 1: Warm-up 1. Brain storming:出示动词短语，学生边读边做动作。2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。3. Wooden child(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“Whats he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is ” 然后交换角色进行问答练习。Step 2：Presentation1. Lets try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。(3) 教师播放教学录音，回答问题： What can John do?  Can Tom read the English books here? What will Tom do?Answers: He can show Tom the English books. Yes, he can. He will keep his desk clean.(4) 教师再次播放B Lets talk课文动画，学生跟读。(5) 教师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）（6）小组表演对话。Step 3：Practice1. Role-play (1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2) 教师挑4组学生表演对话。2. Match, say and act(1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。(2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。3. 复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下： Tom: My name is _. Whats your name?John: Shh. _. Im _. I can show you the _ books.Tom: Thanks.John: Here you are.Tom: OK. Can I read the books here?John: Yes. Of course.Tom: Anything else?John: Yes. _.Tom: OK. I will. Thanks.4. 创编新对话(1) 教师在课件上呈现不同场景的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：John: Look! This is our computer room.Tom: Wow! So big!John: Shh. Talk quietly.  Tom: Oops, sorry!John: Its OK. We can play computer games here. But we cant eat or drink here. No eating, please.Tom: OK. Anything else?John: Yes. Keep your desk clean.Tom: OK, I will. Thanks(2) 学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。5. Song in Unit6 (1) 教师播放School days歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。(2) 全班学生分男女生比赛唱歌曲。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework为本班设计班规，写在练习本上。【板书设计】Unit6Work quietly!Talk quietly!Keep your desk clean!Unit 6 Work quietly！B Lets talk Lets learn教学反思本课主要内容是Unit6 B部分 Lets talk和Lets learn的学习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。 本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Lets talk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。不足之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。这些都是需要改进的问题。-