《包身工》教学设计精心设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date包身工教学设计精心设计包身工教学设计精心设计包身工教学设计平坝第一高级中学 刘倩 教学目标1. 知识和技能掌握报告文学的一般特征，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2. 过程和方法通过文本信息筛选的方法，以“猪猡”一词为导线，筛选包身工的衣食住行情况，深入了解包身工的悲惨生活。3. 态度情感和价值观了解包身工的涵义和认识包身工制度的罪恶，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。 重点难点1. 在教学中形成良好的师生互动，触发学生积极地思维。2. 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读，增强学生的思辨力和判断力。教学课时 1课时教学过程一、导入语：同学们，邓宁格在工会与罢工中说过的这句话被马克思引入资本论的写作中：“一有适当的利润，资本就会非常胆壮起来，只要有10的利润，它就会到处被人使用；有20，就会活泼起来；有50，就会引起积极的冒险；有100，就会使人不顾一切法律；有300，就会使人不怕犯罪，甚至不怕绞首的危险。”师：今天我们即将要学的这篇文章就是这句话的见证，其中原文如此写道：“咱的小姑娘有什么事情，尽管打，打死不干事，只要不是罚工钱停生意!”这篇文章是什么？ 生：夏衍的报告文学包身工。师：在此文的结尾，作者夏衍以强烈的口吻控诉着不人道的制度，预言着黑暗终将过去，那今天我们就一起来学习夏衍的报告文学包身工。出示教学目标板书：报告文学：包身工 夏衍二、了解报告文学的特点（利用这一环节，检查学生的预习情况）师：下面检查一下大家的预习情况，大家看过文章，觉得包身工是一部怎样的作品？包身工是夏衍的重要作品之一，1936年发表。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。师：说到报告文学这种文体，谁能说一说它的特征？（生阐述自学内容）师明确：报告文学是文学类文章体裁之一，散文的一种，介于新闻报导和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。它的基本特征有新闻性，陈述新闻事实和背景资料和反映真人真事的新闻题材，也有文学性，采用文学的表现手法来塑造人物形象。(利用白板展示思维导图)三、分析课文，了解包身工的悲惨生活（通过这一环节，旨在理解、把握课文内容的基础上，深刻认识文章的主题。）1、包身工的称呼：师：包身工作于1935年，夏衍先生写的是一群劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们，对于她们，有很多不同的称呼，仔细速读包身工，请找一找文本中对包身工的其他称呼。学生阐述，学生上台进行分类小测试。师明确：猪猡、试验工养成工、生物、活人、工人、没有锁链的奴隶、罐装了的劳动力、死娼妓、懒虫、机器、乡下姑娘。2、从“猪猡”看包身工的衣食住行做一下统计，其中，“生物”、“机器”、“奴隶”都出现了4次，但“猪猡”却出现了8次之多，这是为什么？小组合作探究： 细读文本，筛选信息，“猪猡”和包身工有何联系？（提醒用原文内容回答）（学生探究、发言）教师明确：衣：褪色、油脏、破脏的食：睡觉的地方、喂猪的豆腐渣住：汗臭、粪臭、湿气、狭小行：专制看管、与世隔绝，被任意暴打，“文明”对待深入讲解：住之狭小：作者用精确的数据做了描述：“七尺阔，十二尺深的工房。”一尺约等于33.333厘米，七尺阔，十二尺深换算长四米，宽2.33米，面积9.32平方米，16人居住，没人平均0.58平米。教室课桌长0.6米，宽0.4米，面积0.24平米，包身工的人均居住面积等同两张课桌那么大。（利用精确的数据让学生具体了解包身工的居住环境，激发学生对包身工的同情。）3、包身工们“非猪非女非人”般的悲惨际遇师：可见，被称为“猪猡”的她们的确有猪一般的生活，然而，猪能吃了睡，睡了吃，包身工们呢？文本35段：“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”他们有“猪一般的生活，却没有猪一般的轻松！”不仅身体上受摧残，精神也倍受侮辱。百度词条这样解释“包身工”，猪猡一词，在讲英语的外国企业中也存在，外方管理人员用 Peon （猪猡）一词称呼中国包身工，往往故意发成 (Pee-on)，字面意思是在其头上撒尿，引申为下贱人士，有明确的侮辱性。师：除此之外，备受侮辱的包身工们其实是天生的弱者，她们都是女性，可是女性特征于她们却变成：文本第三段：成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。总结:可见包身工们过着非猪、非女、更非人的生活。说她们是底层，可是比起“外头工人”来说，她们是底层的底层。见证：我听到过一个老年的纱厂女工说：“你们说，我们给资本家作牛马，其实呀，连牛马也不如，我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸（zhi四声无脚虫）。东洋老板和带工头打死一个工人，好像在地上踏死一个蚂蚁一样，一点也不算稀奇。”夏衍从“包身工”引起的回忆4、释题：什么是包身工（包身工既是一类人，也是一种制度）过渡：刚才的学习中，包身工们悲惨的生活际遇仿佛历历在目，包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？（带工老板、日本资本家）他们具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢？（这里我可以让学生举出文章中的典型事例，例如“芦柴棒”、“小福子”的故事，又或者引用文中的具体数据来加以论述。）学生活动：小组合作探究： 新闻除了叙述事实，还会交代一些背景资料。试根据文本的新闻事实和背景资料概括什么是包身工？师明确：包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂。是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。由包工头迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订立包身契约。包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所有，身受资本家和包工头的双重剥削。5、师：对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感？（控诉、义愤、同情、沉痛等）作者控诉：（学生齐读） 黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ “人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马，当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。夏衍从“包身工”引起的回忆6、结合背景，归纳文章主题。明确：作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。四、课外延伸师：播放视频新疆残障“包身工”多年遭非人奴役，涉案工厂被封，让学生关注现实，思考未来。文本写道“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。”请同学们思考如何杜绝今天的“包身工”现象？1、加强司法打击力度，对不法老板进行法律制裁；2、成立农民工工会，保障其合法权益；3、加强农民工人权意识，学习劳动法，熟知自身的权利与义务；4、利用媒体正能量宣传，对社会不公正现象进行监督。. 作业布置文本中称包身工为“奴隶”有4次之多，试结合文本，就“奴隶”这一称谓写写自己的看法 板书设计 报告文学： 包身工 夏衍衣：褪色、油脏、破脏的食：睡觉的地方、喂猪的豆腐渣 “猪猡”？“非猪非女非人”住：汗臭、粪臭、湿气、狭小行： “文明”对待控诉、义愤-