一、电荷、电荷间的相互作用.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一、电荷、电荷间的相互作用一、电荷、电荷间的相互作用电荷、电荷间的相互作用 一、教学目标：（一）知识目标：1知道摩擦起电和感应起电并不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开2知道电荷守恒定律3知道什么是元电荷4掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律5会用库仑定律进行有关的计算（二）能力目标：1渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力2渗透控制度量的科学研究方法（三）德育目标：通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点二、教学重点：库仑定律和库仑力的教学三、教学难点：关于库仑定律的教学四、教学方法：实验归纳法、讲授法五、教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸、有绝缘支架的小球、细线、小球、验电器六、教学过程：（一）引入：提出两个问题：1初中时学过，使物体带电的方法是摩擦起电法，还有那些方法可以使物体带电？2初中时学过，电荷间的相互作用是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么这种力的大小如何确定？通过这节课的学习我们将弄清楚这两个问题。（二）新课教学1演示：用和丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球，发现箔片张开，表明玻璃棒带了电2问：玻璃棒和丝绸为什么会带电？分别带什么电？玻璃棒带正电，丝绸带负电它们所带的电荷的多少叫什么？电量这种使物体带电的方法叫什么？摩擦起电3除了用摩擦使物体带电，还有其他方法也可使物体带电，本节课我们就来学习这些方法以及这些方法的实质是什么。4摩擦起电的实质：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，两种物质相互摩擦时，一个物体的一部分电子会转移到另一个物体上，这样得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。摩擦起电的实质：电子的转移5接触起电的实质：带电球A与不带电球B接触，最后B球也带上电，是电子从一个物体转移到另一个物体上。接触起电的实质：电子的转移6感应起电的实质：带正电的球A与不带电的验电器金属球B靠近并最终接触时，现象是箔片先张开后闭合然后再张开。带正电的球A靠近时验电器上的电子被吸引到验电器上端的球上使验电器金属球B带负电，金属箔带正电，箔片张开，当金属球与验电器接触时，原来产生的感应电荷中和，箔片先闭合，金属球A上电荷转移到验电器B上金属箔片又张开。感应起电的实质：电子的转移结合上述三种起电方式的实质，进一步总结归纳得到电荷守恒定律7电荷间的相互作用力问：我们知道，两个电荷之间会产生力的作用，那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。表达式F：静电力（库仑力），Q1、Q2两带电体的电量的数值（正值）r：两电荷的距离，k叫静电力常量，k=9×109 N·m2/C2介绍点电荷：a：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷b：点电荷是一种理想化模型c：介绍把带电体处理为点电荷的条件d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向8元电荷：电子所带电量的数值（是正值）根据物体带电的三种方式可知物体所带的电荷量是电子带电量的整数倍。（三）巩固练习电子和质子相距1米，求万有引力和库仑力大小？（四）小结本节我们主要学习了电荷及库仑定律，在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据电荷种类来判定是引力还是斥力（五）作业P94练习一（六）板书设计-