电大《现代教育思想》作业1-4参考答案【参考答案版.doc

1 现代教育思想作业1参考答案  第一章  一、填空题  1教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。  2本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革与发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。  3本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。  4实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。  5我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。  6教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。  7教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。  8教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。  9在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育制度建设。  10教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。  11教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。 二、简述题  1 如何理解教育思想的涵义？P10  理解现代教育思想的涵义可以从两个方面进行：  从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。  在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。  2 试说明现代教育思想的结构。P7  理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。理论型教育思想的出现是现代教育发展的结果。  政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。政策型教育思想既有实践意义又有理论价值。  实践型教育思想：是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。  3 试说明现代教育思想的功能。P10  教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。  4 简述教育认识与教育实践的关系。P11  教育认识与教育实践的关系：教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。同时，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。 5 为什么说教育思想具有评价功能？P13  教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。 三、综述题  1 结合工作体会，谈一谈教育思想建设与教育实践活动的关系。P16 要点：  1) 教育思想与教育实践的关系：教育思想产生于教育实践，教育实践是教育思想的基础。同时，教育实践也需要教育思想的指导，教育思想是教育实践的向导。  2）教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。教育思想建设，需要对现实的和以往的教育实践进行总结，这是一个不可缺少的环节。 3）（结合自己的体会谈想法。）  2 如何理解现代教育思想的现实意义？P15- 要点：  1）现代教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量。 2）教育思想是学校管理的最重要的因素和力量。  3）教育思想是一个民族或国家教育事业发展的主要因素和力量。 3 谈谈你对于现代教育思想概念的理解。P5 要点：  1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性的特征。 2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。  3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。 4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。10 现代教育思想作业3参考答案  第七、八章  一、填空题  1当人类文明经历过农业经济时代和工业经济时代之后，一种新的社会经济发展形态知识经济时代正在向我们走来。  2知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济的核心是知识的创新。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。  3有四种类型的知识，即知道是什么的知识记载事实和数据；知道为什么的知识记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know-how）记载工作的技巧和体验；知道是谁的知识（Know-who）谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。  4知识有两个十分重要的特性：一是知识的时效性,二是知识的无限增值性。  5传播知识，造就创新人才的途径是教育和培训，教育是国家创新体系的支柱和基础。  6以培养获取、运用知识和创造新知识能力为中心的素质教育是当前世界教育改革的中心内容，也是知识时代教育的主导精神。  7技术创新的代表人物爱德温曼斯菲尔德、莫尔顿卡曼、理查德列文等人把技术创新分为三类：一是节约劳动的技术创新；二是节约资本的技术创新；三是介于两者之间的中性的技术创新。制度创新的代表人物兰斯戴维斯和道格拉斯诺尔斯认为，所谓制度创新，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。  8教育在发展知识经济的进程中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。  9农业时代教育的基本职能：对知识的继承和积累；工业时代教育的基本职能：对知识的普及和扩张；知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。  10教育是知识创新、传播和应用的主要基础；教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮；教育是国家创新体系的重要组成部分。  11知识经济时代的到来，无疑对学校教育在知识传播和人才培养方面提出了更高的要求，同时更强烈地呼唤学校教育在知识创新和应用、科研开发、高新技术成果转化等方面发挥智力优势。显而易见，教育在知识经济时代不可替代的作用，决定了教育是国家创新体系的重要组成部分。  12罗马俱乐部在其学无止境中提出了创新学习的两个基本特征：预期性和参与性。创新教育的关键是培养学生的创新性学习。  13创新教育的实施原则：个性化原则；自主性原则；探索性原则；开放性原则；民主性原则；实践性原则；启发性原则。   14实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分，是指导我们教育实践和整个教育事业的改革和发展的重要指导想。  15教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（17461827）认为劳动和教育是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展智力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。  16教育与生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法，是改造现代社会的最强有力的手段之一，是造就全面发展的人的唯一方法。马克思主义关于教育与生产相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。  17实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把劳教结合作为培养全面发展人才的重要途径；素质教育应当以培养学生的能力为重点，全面提高学生的实践素质；应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革；应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。  18实践性是现代教育的一个总体特征，教育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教育过程与社会经济、科技的发展紧密联系，教育活动与人的生活实践紧密结合。  19教育可以培养和训练人的劳动能力，提高人的素质，开发人的智力和体力，改变劳动力形态。通过教育，可以把可能的劳动力转变为现实的劳动力，把普通的劳动力转变为专门的高级的劳动力。 20中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。决定将实践能力与创新精神一并列为素质教育的重点，突出了全面素质教育的时代特征。  21我们的青少年学生缺乏实践意识、实践能力等等，是我们教育模式的弊端，是我们文化传统的缺陷，是我们社会环境的偏颇。从一定意义上讲，人是教育的结果，人是文化的产物，人是环境性的存在。为了使学生具有实践知识、实践意识、实践能力，我们必须改革现有的教育，更新文化的传统，创设实践的环境。  22为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好课外和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育教学活动中渗透实践性。  23实践能力形成于学生的主体性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。  24对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。  25STS（即科学技术社会）教育，最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。  26坚持教育与社会实践相结合的方针，就要从社会需要的角度、社会实践的角度，研究和处理教育改革和发展中的问题，使教育改革和发展更好地适应和服务于我国的经济建设、政治建设、文化建设。 二、简述题  1简述国家创新体系的系统结构及主要功能。P142  国家创新体系是由知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。1）国家创新体系的主体包括知识创新系统、   11 技术创新系统、知识传播系统、知识应用系统。2）国家创新系统的主要功能有：知识的生产、传播和转移；传播知识、培养人才；知识、技术的实际应用和管理。 2简述现代人应具备的素质特征。P143  美国哈佛大学国际事务研究中心提出了现代化人的素质分析模型，认为现代人应具备的素质特征是：1）愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；2）乐于发表意见；3）时间观念较强；4）对人本身的能力较有信心；5）计划性较强；普遍的信任感；对周围人较多信任；6）信奉并愿意遵循公平待人之原则；7）对新式教育感兴趣；8）比较尊重他人。  3什么是创新素质？P151  创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。  4简述创新性学习的基本特征。P154  创新性学习的基本特征有两个，其一是预期性，其二是参与性。 5实践教育思想的基本含义是什么？P172  实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想主张，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质；实践教育思想还主张，应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革，是实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。  三、综述题  1为什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养？P141 要点：  1)知识的创新是知识经济的核心。知识有两个基本特性：一个是它的是时效性，即没有永恒不变的知识。人类要进步，社会要发展，人们就要不断地掌握和创造新的知识，以应付各种挑战。二是知识的无限增殖性。即知识在使用过程中可以产生新的知识，用的越多，产生的新知识就越多。随着知识经济的到来，知识的这两个特性越来越突出，只有充分把握知识的这两个特性，实现知识的不断创新，才能真正符合知识经济的要求。因此，我们说，知识的创新是知识经济的核心。  2）创新型人才的培养是知识经济发展的基础和前提条件。知识经济的特征，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。知识经济的特征，决定了知识创新的水平和速度是经济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争力的核心，也就决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识/信息能力的现实紧迫性和客观必然性。  综上所述，知识经济必然要求知识的创新和创造型人才的培养。  2如何理解教育是知识创新、知识传播和知识应用的主要基础。P149 要点：（从教育有两个基本的功能极其关系分析）  1） 教育有传播知识的功能，在传播知识中有自己得天独厚的条件。 2） 教育具有知识的生产，即知识创新的作用。  3） 教育的这两个功能是相互依存、相互促进的关系，执着于那一点，都是有失偏頗的。 3如何理解培养创新精神和能力是素质教育的重要目标？P143 要点：  1）素质教育是知识经济时代教育的核心形式，创新精神和能力的培养是素质教育的灵魂。  2）知识经济时代教育目标取向发生了深刻的变化，其主导精神是培养学生获取、运用知识和创新知识能力；培养学生创造性解决问题的方法、科学探索精神和灵活的应变能力。这既是知识经济对教育的要求，是教育目标能否实现的问题，是当前教育改革的中心内容。  3）当今时代的发展和未来时代的要求在教育目标的要求上和人才培养规格上提出了全面的要求，能不能有效地培养学生的创新精神和能力不仅是应试教育和素质教育本质区别问题，是关系到一个人的生存与发展的问题，更重要的是关系到国家与民族的发展问题。因此更是当前素质教育应认识和急待解决的问题。 4创新教育思想的实践意义是什么？P163 要点：  首先，深化教育教学改革，突出创新素质教育的培养和教育。 其次，创造各种教育环境，引导培养学生的创造性学习。  再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。 5试举例说明什么是创新性学习。P153 要点：  1）创新性学习的表现在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。  2）举例说明。  6试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：  案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以快乐的节日为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以快乐的节日为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。 要点：  1）这是教育的悲哀，如果我们把学生都教的不再有想象力，那创新精神如何体现。如果这个事例仅仅只是个别现象，   12  相信一切还有救，如果是普遍的现象，则应引起我们深刻的反思。  2）创新教育应该首先应该让孩子张扬个性，学会学习，一学、二用、三思。人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源，尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景，因此保护好孩子的好奇心、想象力、创造力是教师应当具有的意识，并力求做到。  3）作为一名教师，在创新教育中应转变观念，正确认识自己和教育对象、正确评价自己和教育对象，是否可以持这样的态度：宽容、理解、教育。（观点仅供参考）  7试举例说明实践教育与知识教育的关系。 P182 要点：  1）实践教育活动中要有知识。实践能力的培养，实践活动的开展等都需要知识，知识的教学、理论的学习是学校教育不可或缺的重要组成部分。  2）知识教育活动中要有实践。知识的教学、理论的学习，必须赋予实践性的要求，知识教育要为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务。  3）实践教育和知识教育相互联系，互相促进。在知识教育活动中培养学生的实践能力，需要创造有益的实践教育环境，给学生必要的自主实践空间，教育应走出教室，走向社会走向生活，给学生认识的环境、思考的环境、活动的环境、操作的环境、探索的环境，让学生的知识形成和发展于他们认识和变革环境的过程中，这样的知识经受了实践的检验，有用的知识会让学生记忆、受用终身。   8实践对于实施素质教育具有重要的意义。P184 要点：  1）素质教育是现代教育的发展趋势，实践性是素质教育的时代特征。  2）实践是学生理解理论知识社会意义和人生意义的主要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识的不要条件，是将知识转化为学生能力、智慧、精神、人格的必要途径。 3）实践是全面素质教育不可缺少的组成部分，没有实践教育就谈不上全面的素质教育。    13 现代教育思想作业4参考答案  第九、十章  一、填空题  1、联合国（科教文）组织对于终身教育发展的作用是十分巨大的。它召开了一系列终身教育研究的国际性会议，提出了大量具有权威性的（终身教育思想），把终身教育从思想家的头脑中变成全世界各国的共识。   2、法国著名成人教育家、实践家保罗.朗格朗在1965年联合国（科教文组织）召开的巴黎（成人教育会议）上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。  3、1995年中华人民共和国教育法规定要建立和完善终身教育体系。  4、人口的增加和人类（寿命）的延长在就业机会、粮食生产、住房环境上造成压力的同时，也引发了在教育需求和教育思想上的增加和竞争。 5、学会生存教育世界的今天和明天提出：新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。  6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（个人）不断适应社会生活的变迁和完成其（社会）化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。  7、在现代教育中，学生在（教育活动）中的位臵发生了根本的改变，学生在教育活动中的地位被普遍确立，教师、课程、教育和教学要为学生的发展服务被逐渐认可，学生被动地适应教育发展的状况逐渐被教育（适应学生）的发展所代替，学生在理论上和实践上逐渐成为教育活动的（中心），这些改变都是根本上的。  8、除教育本身所存在的问题之外，我们的世界正面临着三大挑战：改善（环境）、应付（人口增长）、确保（可持续）发展。同时，又面临着一些令人生畏的社会问题：明显加重的债务负担、经济停滞和衰退的威胁、国家之间及各国内部日益扩大的经济差距、暴力犯罪，等等。 9、早在1948年世界人权宣言就宣告：人人享有受（教育）的权利。几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会（危机）和国家的反（贫困）计划和经济振兴计划来对待的。 10、世界全民教育宣言指出，进行全民教育就是要满足所有人的（基本）学习需要，进而提出全民教育的主张和主要观点：满足所有人的基本学习需要；全民教育是（普及教育）的继续与发展；全民教育是解决当代（人类困境）的基本手段；加强国际间的联合行动，推动（全民教育）运动发展。  11、满足（所有人）学习的需要，是全民教育思想的（宗旨）和最终目的。 12、全民教育思想推动了教育的（普及）化、民主化、（终身）化进程。 二、简述题  1、简述自我导向学习。  答案：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。 2、简述超越围墙的大教育观。  答案：实施教育的渠道和方式是多元且具有弹性的。教育体系涵盖正式教育、非正式教育和非正规教育。全面整合教育资源，将家庭、社会和学校教育统一起来。终身教育冲破了原有教育体系的围栏，甚至提出了在一个空前要求教育的时代，人们所需要的不是一个体系，而是无体系的思想。  在终身教育的大背景下，教育已经超越了学校的围墙，成为整个社会的事业。一切工厂、企业、行业和机构都有教育的功能，教育延伸到学校之外的一切组织和部门之中。学生也不仅局限于正在成长中的青少年，而是开展到全社会成员。学习的方式同时发生了重大的变革，各种开放的、实践的、活动的方式和课堂教学方式一起共同完成着促进学习者发展的任务。  终身教育使我们所熟悉的范围狭小的教育观念被大的教育观念所代替，而在大教育的角度来看我们的社会、教育、学校、学生、学习等相关概念就会得出不同的认识和结论。 3、终身教育思想的基本观点有哪些?   答：从胎儿到坟墓的人生全程教育。超越学校围墙的教育。终身教育的学习方式，自我导向学习。无所不包的学习内容。终身教育的目标完善的人与和谐的社会。 4、简述全民教育思想的基本涵义。 答案：满足全体国民的基本学习需要，是全民教育的宗旨和最终目的，包括儿童的早期护理与教育，初等教育成人教育，技能培训，妇女教育等等，是终身学习人类发展的基础。所谓全民教育是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。   5简述教育民主化思潮的宗旨。P210  教育民主化思潮是产生于资产阶级上升时期，发展壮大于第二次世界大战之后的，其宗旨是：取消等级教育制度，给广大民众以受教育的权利，实行教育机会均等；反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养。提高他们的民主意识和参与意识。 三、综述题  1.终身教育与素质教育有何关系？P203  要点：终身教育与素质教育内在的一致性使终身教育的发展必将推动素质教育的发展。  首先，终身教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化，社会、家长和学生对于学校教育的期望也会发生变化。  其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。  再次，终身教育和素质教育所追求的目的相同。教育可以使人的一生过得顺利、充实而快乐，使人的潜能得以更深的挖掘，使人的发展更加充分。    14 2你如何适应终身教育和学习化社会的要求，有哪些学习设想和计划? 要点：  1）对终身教育和学校化社会的认识：终身教育认为学习在时间上是持续人一生的活动，提倡自我导向学习的模式。在学习过程中要逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。这样，学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。从学习内容上看，远远超过了目前人们所熟悉的教育内容体系。从学习新的科学文化知识和各种新的职业技能，到学习社会的伦理道德规范、发展学习者的身体和心理健康；从学习如何建立良好的人际和社群关系，到学习各种艺术和在生活中体现的文化；从学习如何对待工作和生活，到学习如何面对困境和死亡等等，终身教育的内容可以说是无所不包的。 2）（联系实际：您现在进行的学习就是终身教育思想的体现。然后把你的学习设想和计划写上就可以了。） 3联系实际谈谈你对全民教育思想的理解。P214  全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人学习的需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，追求公平，摆脱贫困和共同发展，解决当代人类面临的人口膨胀，资源短缺和环境恶化等全球问题，从而使世界走向可持续发展的道路。  全民教育思想的主要内容有：全民教育与人的基本学习需要的满足；全民教育是普及教育的继承与发展；全民教育是解决当代人类困境的基本手段；全民教育需要加强国际联合行动等。  全民教育思想的现实意义在于：我国教育现代化需要确立终身教育和全民教育两大理论，素质教育实践也应当贯彻和落实全民教育思想，我们要确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，继续把实现两基作为我国教育工作的重中之重，切实搞好科教兴国的奠基工程。   4从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。P215 要点：  1）其使命是尽可能满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。 2）让人们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。  3）通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。    5你是否认为我国正在进行的两基工作就是中国的全民教育运动，为什么?P221  答：全民教育继承和发展了普及教育。从全民教育的范围和面向的对象上来说，全民教育是针对教育对象而言的一个概念。所谓全民教育就是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。  全民教育思想既继承和发展了教育民主化思想，又继承和发展了教育普及化思想。教育普及化可以说是教育全民化的基本保证，没有教育的普及，教育的全民化就无从谈起；只有实现了教育普及，才有可能人人享有平等的教育机会。 全民教育的重点是儿童初等教育普及和成人扫盲。全民教育思想着眼全球，从解决人类普遍关心的、困扰人类的一些世界性问题高度，来审视教育在人类进步和社会发展中的重要作用。主张向所有儿童、青年和成人提供基础教育，要扩大高质量的基础教育服务，而且必须采取始终如一的措施来减少差异。为实现基础教育机会均等，所有儿童、青年和成人都必须获得达到和维持必要的学习水平的机会。最为紧迫的就是要确保女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，并消除阻碍她们积极参与的一切障碍。