一年级下册第9课《纸都吸水吗》教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date一年级下册第9课纸都吸水吗教学设计第9课纸都吸水吗教学设计第9课纸都吸水吗教学设计一、教材分析纸都吸水吗是科学（粤教科技版）一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸比较容易吸水，有的纸不容易吸水。本课共由两个活动组成。活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。活动2“做一个纸杯子”是在活动1的基础上进行的，通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念。二、学情分析 通过一个学期科学课的学习，一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。 根据一年级学生的认知水平与探究能力，教材的重点和教学难点是通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。这就要求学生能够通过探究活动，观察多种纸的吸水现象，然后进行比较，进而得出“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。三、教学策略 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为以下三个部分：通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。通过观察、发现的探究过程，让学生知道不同的纸的吸水现象不同。 通过“做一个纸杯子”的任务，让学生对纸的吸水现象进行进一步观察。 2.从学的方面来说，主要是让学生在探究的过程中建构科学概念，具体分为以下两个部分：利用有效问题，充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体。学生在任务的驱动下，兴致勃勃地观察、动手、研究问题，参与探究活动，探索新知，建构科学概念。 四、教学目标 1.知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能。2.能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品。3.能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。4.利用提供的材料和工具，进行简单构思和设计，完成制作任务。五、教学重、难点教学重点：不同的纸的吸水现象不同。教学难点：通过探究活动，观察不同的纸的吸水现象。六、教学准备教具准备：报纸、杂志（铜版纸）、作业本（书写纸）、宣纸、记录单、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。七、 教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示本课任务驱动情境图片：教室里正在上书法课，同学们在练习用毛笔写字时发现，有些纸不吸水，不太适合写毛笔字。问题：纸都吸水吗？交流：学生根据生活经验提出自己的猜想。（二）活动探究1.活动1：吸水的本领（1）“滴水”游戏媒体：出示报纸、杂志（铜版纸）、作业本（书写纸）、宣纸的图片。讲述：同学们，这是我们生活中常见的四种纸，请你们猜一猜，哪种纸吸水现象比较明显呢？任务：保持滴管与纸张的距离一致，用滴管往四种纸上分别滴一滴水，观察现象，并用绘画的方式把水滴在纸上的形状记录下来。活动：小组合作，分别往四种纸上滴水，观察并记录。（2）谁吸水的本领大 展示：请学生代表上台展示记录的图画，说说四种纸吸水的本领是否相同。哪种纸的吸水现象比较明显，哪种纸的吸水现象不明显。 交流：请学生对汇报结果做出点评，老师及时给予肯定与鼓励，并做出补充。小结：这四种纸的吸水现象是不同的，报纸吸水现象比较明显，铜版纸吸水现象最不明显。引导：有的纸能吸很多水，有的纸不容易吸水，那同学们能否选择合适的纸制作一个能盛水的纸杯子呢？2. 活动2：做一个纸杯子任务：选择合适的纸，制作一个能盛水的简易纸杯。活动：学生选择纸制作简易纸杯。讨论：怎么检验我们的纸杯是否真的能盛水呢？交流：往纸杯里加水，观察现象。任务：往简易纸杯子里加半杯水，观察一段时间，看纸杯子会不会漏水。活动：学生分组观察纸杯加水后的现象。汇报：纸杯一开始没有漏水，但是一段时间后，纸杯慢慢变软了。问题：纸杯为什么会变软呢？交流：水缓慢地渗透进纸里，导致纸杯变软了。小结：不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水的速度比较慢。任务：同学们，通过这节课，大家收获了什么？交流：学生谈感受和收获。总结：各种纸的吸水现象是不同的，我们生活中正是利用不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。八、板书设计第9课 纸都吸水吗吸水的本领做个纸杯子容易吸水不容易吸水-