《摆一摆--想一想》教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date摆一摆-想一想教学设计1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念摆一摆 想一想教学设计 宝石蓝教学内容人教版数学第二册P45页摆一摆想一想。教学目标1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生在愉快的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。教学重点1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教具准备：课件 数位卡 吸铁石学具准备：数位卡 珠子 记录纸教学过程：一、 复习旧知1、复习数位表师：（出示数位表）这是一张数位表，我们说从右边起第一位是（生答），第二位是（生答）。2揭题师：这节课我们要用这些珠子在数位表上摆一摆，想一想。（板书：摆一摆，想一想。看看有什么新的发现。齐读课题）二、 开展活动（一） 自主探究3颗棋子能摆出哪些数？1、3颗珠子摆1个数。2、独立或同桌用3颗珠子摆数。3、交流反馈。1）找交换位置的同学上台摆，师板书（12 21 3 30）2）找从小到大的上台摆，观察摆法，并带领全班同学伸手移一移。3）找从大到小的上台摆，观察摆法，并带领全班同学伸手移一移。4）小结。（二） 合作探究摆一摆自由选择1颗、2颗、4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去摆，一边摆一边读，并及时记录在本子上（三）得出规律师：老师用6颗棋子摆的数，你看看摆对了吗？都同意吗？（四）独立思考想一想不用摆、先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些数字，把汇总表补充完整。三、 巩固升华1、 猜一猜，猜老师的年龄。用7颗棋子能摆出老师的年龄，猜猜冯老师今年几岁？2、填一填：1）36、81这两个数字是用几颗珠子摆出来的？（ ）。2)用5颗珠子摆出的最大两位数是（ ），最小两位数是（ ）。3）有一个两位数，个位上的数比十位上的数大2，他们的和是6，这个数是（ ）。四、总结延伸用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？四、 板书设计 摆一摆 想一想 （6） 6 15 24 33 34 42 51 60珠子数+1=摆出的个数-