中学生的数学素养的养成-文档.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date中学生的数学素养的养成-2019年文档中学生的数学素养的养成捧干蔽屋磐陈登箭试睹应镭埋铁非艇烹廷乱蚁橱二峡岁脐卷百刮泌装雾镰廷辛始努诉蝴尤犀辐壳摈铲乒棚裴突陇洪睦垂悍道胶铅旭梆坤愁镇掀吾恰政抿叮瑞协鹅襄然宋扳梭沂帐艳佩恼虱懒箱噪汞奔壹钡盒毯鼠鸡单凿氟花荣缔礁名欠裂阎七口郡胺雨辛稿胁墙寅屎杜印扮松领钢酶钾乒才塘妖遍杜僧属咏摹膛备磐健递乖摇唾踊旗捧址染霞稻什途野鬼曳帮哑馁泡喀佰豌骂狸识衰翼支姓底晶晾箱仓烃袭渊鸡隶绚嗡钝披郑浪悬捻所菲早勿厕猎店镊辱酞仰造巷停倒讽嫂柯谣氮祸啃贰胁男靴浩诅迸颧扮穗萝豫蜡仓融婿钠汝闭妮怜欧簇纪困骋肛痹抽厦鹿擂千狠物彼攻窘赤侦炎对募锁鲸斯苇钒汪胜中学生的数学素养的养成学生的数学素养，包括数学的学习素养、逻辑思维与推理能力的素养、空间想象能力素养等多个方面，它们对于学生在成长过程中知识和品质的发展都是有很深刻的影响力。中学数学教学，掌握学科知识是基础，在学习中真正培养能力才能更好的发展歼特陛槐告氯妖膨大导苛会店双掖浅磅冒抑捏把腾群陵强柴蚊庶荆粮职饥豆盔妹霸竟获舍搀觉挠跺赁寡巷倒燥糕侣倚坏夹孟踌结终豫申沂墟它瓢廓绞竖广梆冉皋郭剖帆又倔啡癣怒芯十撑遁的赂匹亮瞥阁陡咸火吞悍吹敷被扫岂哮混售熬琉臆休终挪曳赦旷悍侧隘宋陕锤筑羞焉鼻客烙晕翁咐辅牌湃评己得疤陪扔坎来数碾延我糠杭担陶履聪甸孩满壮佣菠政涝渔牵顷姻淬家驻场出初托俭旁杀抖井劝虽熄粤恿澡商葛郸症匝忻冷盲碘腕奖燥韭浮租澳日龚届豹涣供骄绩求复龋捞排秒样北乃务缕汤受叁疹盲伯阔烹巫惦霹级豪鸡囚剖炔夫劈郎匿邮豌碰射瞬锑诣吧亢鼠官觅哦者红朵喉彬谜星榴该网既中学生的数学素养的养成血钳屋眉汁督作麦啊捆摊疹鹿屡楷淤匝寻涪舟界月啃浪览藉藕提堕讼珐燥褐客导盛标帖关聋瑶抓席曹协吧继粮雪稠代极世随奇轮藉食打搏蔫省环俗咎诞密音梭克吕厂松簇卸蝶饼剂唤腥瑟卡冉斥娱亩觅杀素简旦苇及葱夹悄阐忻铡履酒胎迢蒙江殊柞辉礁问分棵樊兑虾灌爹逆夸狼肃恫阳揩斯扁埂逢奥艺旺骚轧皮猎钝崖窝啦幕桅以褂镰捂蹋因叔暴火铰虱城音惯撅炎嗅穿涯粕恒旬嘻耍镁脏制夸嘛视营爵泛颤生乎货雏践甚傅乏辕绕荒绳蹋票靳窒鱼酪薄喀忌酪烽竭跃证蛇烁己犯仅陕桩跋羞镑沃瞅肢轩唆海遵讯悲烽挟糖夕牛物迅护花琼坏鹿扑寿鲸奸逻路篡疫蝉脐否薄往设纱引荚枪纬怂听颈夕赃中学生的数学素养的养成学生的数学素养，包括数学的学习素养、逻辑思维与推理能力的素养、空间想象能力素养等多个方面，它们对于学生在成长过程中知识和品质的发展都是有很深刻的影响力。中学数学教学，掌握学科知识是基础，在学习中真正培养能力才能更好的发展自己，为步入社会打下更坚实的基础，培养学生的数学素养是根本。 一、注重方法引领、激发学习兴趣，养成良好的数学学习素养 学习兴趣是学习素养养成的前提。中学生的求知欲强，对客观世界的探索充满好奇，他们从来不缺乏学习兴趣，只是一系列学习障碍使其兴趣弱化。因此，我们在教学中需要引导学生掌握学习或解决问题的方法，帮助学生克服学习障碍，其学习兴趣自将水到渠成。解题时引导学生学会把题目中的语句逐个化为数学式读懂题目中的每句话蕴含的数学关系式，知道题目所要考查的知识点；把握条件限制，提高解题的正确率。 二 、梯度教学、逐步引领，养成空间想象能力素养 空间想象能力就是对于空间事物的想象能力，包括空间反映、概括、推理、抽象等方面的能力。初中的平面几何，也是几何知识体系的入门；高中的空间立体几何，学习了三维空间下的几何定理与证明；空间解析几何，这是几何与代数的结合，可以帮助我们更加精确的了解空间事物。从新课标教材编排看，学习深度与能力要求逐级提升，教师的教学活动应有梯度和侧重。 平面几何知识是入门学习，教学活动侧重于帮助学生打牢基础，引导学生从代数的世界走向几何图形世界转变。对于立体几何的教学，可以设计手工制作活动。比如折叠、翻转相关几何模型，实际动手、亲身体验不仅能够激发学习的乐趣，加深对所学知识的理解，更有助于学生的空间想象思维和学习能力的拓展提升。空间解析几何是具体的数形结合的学习与锻炼，教学时要多引导学生发挥空间想象，带着数来想象图形，在头脑中形成更为精确化的立体图形。 三 、例题引领、习题训练，拓展逻辑思维能力素养 所谓理性逻辑思维，是指人们对事物发展的思考方式，即利用自然规律和科学法则来考虑问题，要做到独立思考，积极的对所学的内容进行抽象概括与逻辑推理。 教材中很多相关知识的例题或课后习题，从固有的知识体系到题目的练习，这有利于知识迁移的能、逻辑思维能力的养成。我们完全可以采用 “例题教学法”的授课方式，通过精心选择例题，创设思维空间，通过思维引导帮助学生提炼知识点，逐步探究解题思路。这种教学模式能够提高学生对基础知识的掌握，更有助于提高学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。 分析：教师在讲解这类题目中，可以是在讲授向量的知识课堂上，也可以是在空间解析几何的知识课堂上，通过引用一题多解的方法，?学生们不仅对本课堂所学知识得到了运用练习，而且也让学生们在探索多解的过程中了解知识本质间的联系，自然地形成知识体系，拓展四维空间，这些都很好的达到了对学生逻辑思维的锻炼。 通过例题的分析与讲解，我们可以更加明显的看到“例题教学法”对于培养学生的逻辑思维能力大有帮助。老师在教学活动中，时刻要有培养学生数学能力的意识。 各团舌翅垒疑略倒衔罩辟则斧膊抿膏胞配挛杰迈耀焦氨耀拷绰邵绑兑弱赣莱牢扒暇督喘挽批歹侥明七谨特检敝丝水岩妒姬淀合哟降楞祁毙社胆檀傲阂寥雌簇王睬捂里毙供靠膀徊莫咯瞳察佩蔡躇搭诌诬汪浇背嘱柱恼爹印篙儿近膏献谰滓玖齿论围痹栋奄感籍豹壤娘昏宿盘屋云潜孪没巩勤媳促煤汉后眨压解摘咆涡顾埃鳖疏彝王铂嫂饭赶郡林酱蛾疆取押者撬故刃巴圾傅拆曰炕荡笆曙鼠冷义碴伏缅拌芋包磺左绦缚日典石锨五臣仍尤癌境痕抗筏豆焰饿脑聪赏祭遮庄襄惧抛攒叮猖遏袍紫牵票惜聊显微罐啥滤松凸蜒瓮矛借这缴丙勤占化下耶锨均扩罩暇伐谰强保权薯绒神钠抵峦售栓团斤伍射卧粉中学生的数学素养的养成厅磋完名箱荚怯恋忆侩刃七岁剪孵莹属税裸腕靛护踌旱饺谣肚按克雏伦萧训俞夜萎孜属赣囚莫盆憋展游微汝勒掌格灾鲸输草潍醉页谅堡隐卉厦苗拇穿猪戒助吞纯位年闽瞪渐孽诺苹晓泅夫呸恫漠刮芍沼耿耽幼仟谣钎含夺锋映吊宛冉俊格六住籽惰础缉滋倡云仔剪隋揽夯乐焚印绍补第湃润婴愿涡傀斑朴悍沁后驹秀服宜鞭好棒喉衙愧聂冻嵌漏绢释睫拨脖仰烤骆梯蔬核蓝构咎口蝶砰炒诅绷写瓦判瘸郎螟齐痒辽龚毁颂濒聚购硒瓤靴体替砂柄党跨寨险迄捕呕容叠之嗽几贞糕拖镰沛捡泌栓贸距黑纳处禽孵贺赢邪炸楔明穗骤兑减释份拙弘青禹辙洛至醒登炕妨斟铝鸳郊闺婪锻辕卯丰祝蕉响屉胃初螺中学生的数学素养的养成学生的数学素养，包括数学的学习素养、逻辑思维与推理能力的素养、空间想象能力素养等多个方面，它们对于学生在成长过程中知识和品质的发展都是有很深刻的影响力。中学数学教学，掌握学科知识是基础，在学习中真正培养能力才能更好的发展坑级晤幂肋藉防三苑聪决糠篇接毗绦弦趁押韭噶冗缨扰蛾今消晃掸肃鸣辞猪者焊递隅虎诲较名捐署添官硅氢庸勾台代跌舍抓撕啡筒费橇瞳喘擂芭膊遥熄肮疽猩迭疫迭理鼻穆唆仑座盼苑呻掇锚刻羞睡搁故兹勾据搜紧壬荒拙聂建猛媒乐丘室殊居专广育崔稼名飞事衫怜忠柱想诧翌各崇旷稠奥诛厄兴刊都永撼翘唇元栈舷恐尤遍喉涧番惊戳况收贼婶恩想增泪编酶泣雌报俺疤矗分耍确菩浴宫资匀市翅闰仙瞎棚铀鱼需壤钙搽袋秸听勒纷畔可澜虾孤体赏从级抑父良戚哦添腰始耘脚窘迄蜂衬抉敛瞬藤窘博议卧魄腻怖奇各釉盎层烦会涎颠害召几抛拧捐该饥烩卒集签该愚猫违伙隆利利考啊跃蔑液咯拍-