三年级下册：阅读-体会文章的思想感情.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date三年级下册：阅读-体会文章的思想感情课 题课 题鼎力教育教学设计体会文章的思想感情教 学目 标知识方面：掌握文章的思想感情是什么能力方面：学会体会不同类型文章的思想感情重 点难 点学会三种体会文章思想感情的方法对 策问题引导会用体会文章思想感情的方法做题阅读体会教 具备 忘教学过程设计导入：平时我们经常会听说“文章的思想感情”，听的多了，我们都习惯了，但是我们真的知道什么是“文章的思想感情”吗？即使知道一点，但是知道全部吗？它可不仅仅是一两点。 明确：文章的思想感情是作品的灵魂，是写作的目的，也是写作的起点。或说明一个问题，或宣传一种思想，或表扬一个人物，或讽刺一种现象今天我们要学的就是这一知识点，为了让我们更好理解这个知识，我们先来看一篇文章美丽的小山村，读完这篇文章你体会到了作者怎样的思想感情？ 明确：体会到了作者对小山村的喜爱之情。小结：其实这篇文章是比较简单的，在文章中能很明显能看出来，虽然是直接看出来的，但是也是使用了某种方法的，只是我们自己没有意识到而已，是一种什么方法呢？技法点拨：如何体会文章的思想感情呢？1、 从题目入手，分析概括法。 有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一见便知。2、 从重点词句入手，含义理解法。 文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子以及重点词语，是作者思想感情的集中体现。3、从主要内容入手，综合归并法。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。小结：在此要特别强调一下，体会文章的思想感情和归纳中心思想是有区别的：（1）中心思想是文章所固有的，是不被读者的主观意识所转移的客观实在。而文章的思想感情则可以带上主观的色彩，可以结合文章内容和自己的生活感受概括。（2）在语言表述方面，中心思想表述要求确切，凝练规范。而思想感情的表述则有很大的自由空间。可以使用口语的方式来表述。技巧方法学完，关键还要看实际应用，下面进入实战环节。实战演练小松鼠问题设置1、 这是一篇写什么的文章？2、 文章主要写了小松鼠的什么特点？3、 围绕这个特点主要写了小松鼠的哪几个方面？4、 重点描写的是哪个方面？运用了什么描写？5、 阅读、做题、讲解小结：本文是一篇写动物的小文章，篇幅虽然短小，但是各部分都齐备，只是在写法上不像其他同类型文章一样那么明显表达作者的感情，不过从字里行间还是能感受到作者对小松鼠的那种爱。本篇文章在思想感情方面所涉及的题目用到了第二种方法去解决：从重点词句入手。让我们有片栖息之地吧问题设置1、 文章说的是让谁有片栖息之地？2、 为什么要这样说？3、 人们都做了什么事情，使得那些鸟抱怨、哭泣4、 以前森林里是什么样的？5、 鸟儿的心从开始到后来有没有改变？这有没有让你产生一些想法？6、 你觉得这篇文章的中心是什么？或者说文章想告诉我们什么道理？7、 阅读、做题、讲解小结：这是一篇和环保有关的文章，用拟人化的写法，写出了以小鸟为代表的动物所生活的环境发生的变化和自身的遭遇，以此发出呼吁，让我们人类不禁汗颜。这篇文章在思想感情方面所涉及的题目也是用到了第二种方法去解决：从重点词句入手。山野的春天问题设置1、 春天是怎样来到山野中的？它先来到什么地方，又去到什么地方？2、 春的到来让山野发生了哪些变化？水流、花朵都变得怎样了？3、 文章依次写了几种事物？你觉得哪种是作为重点来写的？4、 你觉得文章哪个地方写得最好？为什么？5、 阅读、做题、讲解小结：这是一篇写景的文章，从整体感觉来看比较容易体会到作者的情感，但从具体句子和段落来看，本篇文章不是太好把握。所以我们按照文章本身的写作顺序逐段分析，当然要时刻记得作者想要表达的情感。本课总结：这节课我们学习了体会文章思想感情的方法，每篇阅读的后面也都有相应的练习，我们也都做了讲解，但不是所有的方法都练习到了，这需要我们在平时的练习中要多加注意去运用这些知识，这样才能更加熟练，印象也才会更深刻。另外，对于体会文章思想感情和归纳文章中心这两个问题的区别，我们在日常阅读中也应明确加以区分。方法设计及说明对于三年级的学生来说，一定要明确这个概念，才能更好接下去学习。三年级一般的学生对能直接看出答案的文章理解起来相对容易一些，但像这篇文章，就需要提出相应的问题进行引导才行。在此提醒学生并不是所有的文章都是这样，只有一些特定的才可以，举一些例子。在这里教学生一些简单的找中心句、过渡句、总结句的方法。这个方法应用起来不是太容易，要给学生一定的讲解。这需要学生对文章内容有一个全面的把握，先让学生吃透文章内容。这里要提醒学生二者虽然也有区别，但有时是重叠的。这里等于再次复习了写动物类文章的方法。在此引导学生如何根据作者所写的语言文字来体会作者的感情。这篇文章实际上有点寓言的性质，因为这种拟人化的语言和它所说明的道理正好符合寓言的特点。所以对于体会文章想要说明的道理就格外重要。特别是要体会作者是如何通过讲故事来说明道理的。这篇文章又有点散文的特点，“形”很散，但“神”不散，这个特点读过文章后很容易发现，不过还是要告诉学生这类文章该如何去理解，就是先看写了几种事物，每种事物的特点是什么，围绕这个特点是如何展开描述的，先写什么，后写了什么。这节课所学习的三篇文章风格各不相同，在学习时不必追求一样的理解或讲授方式，就按照文章本身的构篇或写作顺序去展开理解，反倒更容易一些。课后反思-