五年级下册语文教学设计练习3《口语交际-我来说一说》苏教版.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date五年级下册语文教学设计练习3口语交际-我来说一说苏教版五年级下册语文教学设计练习3口语交际-我来说一说苏教版口语交际：我来说一说从苏州孩子对父母生“二孩”的认识谈起教学目标：1、通过口语交际情境的创设，培养学生养成认真倾听，能清楚流利的发表自己的看法，规范表达的好习惯。2、通过口语交际过程的展开，培养学生思考问题，做到言之有理、言之有据、言之有礼。教学重、难点：1、适时、恰当地给学生以点拨，再试着有条理地表达出来。2、充分尊重学生意见，无论是正方、反方的以及那只要言之有理、都予以肯定。3、特别关注那些不善在人前说话的学生，鼓励他们大胆发言，勇于表达自己的观点。教学准备：问卷调查（了解学情）教学过程：一、从教师的困惑谈起，寻求帮助，激发学生言说的积极性。1、同学们，今天我们上一堂口语交际课，板书课题：我来说一说2、说什么话题呢？就从老师的困惑谈起吧，自从2016年，国家开始实施全面二孩政策，也就是说一个家庭可以生两个小孩。老师的困惑从这个时候就开始了。有人劝我应该给女儿再生一个弟弟或妹妹，也有朋友建议我不要生啦！ 面对老师的这一困惑，我想请大家帮帮老师，说一说你们的想法。【设计意图：从教师自身的困惑谈起，寻找生活中具有“两难性”的话题，引导学生从自身的生活经验出发，激发了学生口语交际的热情。教师低姿态的切入，寻求学生的帮助，更彰显了学生口语交际的主动性。】二、从问卷调查谈起，了解自己，着眼于学生的学情。1.问卷调查，引发思考 为了更好地探讨这个话题，前段时间，吉老师在班级里进行了一项问卷调查，一共回收了45份有效问卷。大家看其中的两项数据：1.你的爸爸、妈妈一共有几个小孩？ A、1个 （24人，占53.3%）B、2个 （18人 40%）C、3个 （3人 6.7%）2.假如，爸爸妈妈就你一个孩子，你是否赞成你的爸爸、妈妈再生一个“二孩”呢？（ ）A赞成 （16人 35.6%）B无所谓（17人 37.8%）C不赞成（12人 26.7%）看了这份调查，大家有什么思考？【设计意图：最好的话题来源于学生的现实，教师课前展开问卷的调查，是从学生学情出发，去考量学生口语交际的现实基础，在这样现实的基础上去引发学生多样的思考，实现自我积极的表达。从和很多父母的交流来看，这一话题具有很强的现实针对性。】2.小组探讨，小结学法（1）刚才同学们讨论的是老师的困惑，看了同学们的问卷，现在老师请大家来探讨这样一个问题：假如爸爸妈妈就你一个孩子，现在征求你意见，给你生个弟弟或妹妹，你会有怎样的想法呢？（2）在进行探讨之前，老师请同学们回忆一下，在与别人交流观点时，怎样才能说得清楚明白呢？（观点鲜明、有理有据、有条理、注意倾听）（3）小组讨论，指名发言，【设计意图：在学法的指导下，学生小组间练习口语交际，展开自由的相互言说，自由地表达，进一步强化了“生生”之间口语交际。让口语交际的面不断扩大，努力让每一个孩子在课堂上都经历实实在在的口语交际的实践。】三、从学生感兴趣的话题谈起，发散思维，立足于学以致用。1、同学们真了不起，一个生二孩的话题不仅说得有理有据，给了老师很多的启迪，我们虽然是孩子，但我们有着自己的思考，你们真的很有思想。2、课本上也为列出了一些我们经常会遇到的问题，课件）自己读一读3、想一想还有哪些你感兴趣的话题？请各小组快速选择一个话题，注意我们口语交际的要求，先在组内讨论，一会选出一个代表，全班交流。4、在开始交流之前，请大家想一想：在小组合作时我们应注意些什么呢？已经明白小组合作的内容、要求和方法的小组可以开始啦！5、全班交流。教师及时引导、提醒、帮助。学生互评。【设计意图：学生从一个问题的集中学习，习得方法，到自由选择自己感兴趣的话题，发表自己的看法。这是学生自主口语交际发展的深入，也是学生真正学会学习的过程。】四、从学生学习的过程出发，善于总结，拓展延伸。刚才我们都各抒己见，讨论了很多大家感兴趣的话题。我们回忆一下，我们的今天的学习，你学到什么呢？希望大家在生活中做个有心人，对一些两难性的观点做出合理的自己的判断，并且在和别人交谈时做到观点鲜明，说话有理有据，注意自己的言行举止要文明得体。板书：我来说一说观点鲜明有理有据注意倾听条理清晰【后记】在本次口语交际的学习活动中，我们再次领略了学生的精彩。只要我们相信学生，尊重学生，给学生自主思考、发言的机会。学生都在从自我的实际出发，表达自己的见解，进行着个性化的表达。听着学生的发言，我们仿佛感觉到孩子已经不是一个小孩子了。他们变得有思想，有自己的思考。在这样的表达中，我们不得不思考，很多的时候，我们忽略了学生想法，没有真正走进他们的内心，去感知孩子世界的丰富多彩。听后，我在自己原创微信公众号“88号教师”上写了一篇教学随感。（附上）我对“生二孩”的再认识前几天，我拍摄了一节视频录像课，选择的是口语交际的教学内容我来说一说。说什么话题呢？我选择了从老师的困惑谈起，自从2016年国家实施全面二孩政策，老师身边的同事、朋友陆续有人回家生二孩了，于是有人劝老师了，老师的困惑也开始了有趣的探讨便开始了。当学生问我的年龄之后，普遍不太赞成，我生二孩的想法。为了更好地引导孩子们探讨这个话题，我在班级里进行了问卷，全班48人，一共回收了45份有效问卷。其中，有两个问题的回答：1、你的爸爸、妈妈一共有几个小孩？ A、1个 （24人，占53.3%）B、2个 （18人 40%）C、3个 （3人 6.7%）2、假如，爸爸妈妈就你一个孩子，你是否赞成你的爸爸、妈妈再生一个“二孩”呢？（ ）A赞成 （16人 35.6%）B无所谓（17人 37.8%）C不赞成（12人 26.7%）在情境创设：假如爸爸妈妈就你一个孩子，现在征求你意见，给你生个弟弟或妹妹，你会有怎样的想法呢？赞成的孩子绝大多数的原因是童年太孤单了。孩子说，我赞成，主要是我们生活太孤单了，爸爸妈妈不太懂我们，我们又没人玩，有个弟弟妹妹就可以玩一玩啦，这样就不会太孤单了。有孩子说，我觉得要是爸爸、妈妈多了一个孩子，等父母老了的时候，自己照顾父母负担会轻松一点，这样我会有更多的钱去养一些宠物啦。有孩子说，我赞成，假如，我说的是假如，两个孩子会更保险一点，假如有一个孩子有什么特殊的情况，好歹父母们还会有个孩子。有孩子说，我们全家，爸爸、妈妈，特别是我就喜欢小孩子，因此，我赞同我们家再有一个弟弟或妹妹。有孩子说，父母们自己的事情，他们自己决定，我赞成他们的想法。不赞成的孩子主要是：一个孩子说，爸爸、妈妈连我都养不好了，怎么能去生弟弟妹妹呢？再生一个孩子，他们会嫌烦的，也是对弟弟妹妹的不负责任。（看着眼前这个学习成绩暂时落后的小男孩，竟然说出了这样不赞成的原因，着实让我很是惊讶。我在想，父母对孩子的用心抚养，孩子是能够感受到的。为什么孩子会有这样的想法呢？值得做家长的思考。）有孩子说，爸爸、妈妈岁数大了，爸爸身体又不太好，我觉得他们没有时间和精力了。有孩子说，家里房子很小，房价这么贵，没有更大的空间，而且家里还有还有只狗，到时会有很大的经济压力的。有孩子说，现在有的家长，第一个生的女孩，二孩是男孩的话，就会讨厌女孩。这样不公平。 我不太赞成。有孩子告诉我，苏州这边有个风俗并家，一个孩子姓随爸爸，一个姓随妈妈，他觉得这样的家庭中两个孩子，会因为长辈的参与，撕裂家庭的团结和幸福。有孩子说，我们家里没人带小孩，经济也不是太好，我不希望爸爸妈妈太累了。有孩子说，我不喜欢弟弟、妹妹，我就喜欢做一个光荣的独生子女。有孩子更有惊人之说，我想要的不是弟弟妹妹，而是哥哥姐姐，我需要更多的关心。前几天，我问上初二的女儿，是否赞成我们家里生个二孩，女儿摇摇头，或许在她的潜意识里，不想父母的爱分给其他人。我告诉她，最近爷爷在苏州生病住院，我在照顾。要是他们在老家生病的话，姑姑会照顾的，姑姑会帮爸爸分担的。这就是兄弟姐妹多的好处。你现在一个人独享全家人爱的时候，这样“众星捧月”的爱既是一种幸福，也是一种沉甸甸的责任。因为你长大了，你一个人将会承担爱一个家庭的责任。她不住地点头。或许，她真的听懂了。有孩子告诉我，生不生二孩的问题，我们不能盲目地去跟风，每个家庭的情况不一样。生，是了幸福；不生，也是为了幸福。幸福，是我们共同的追求!这是这节课我们达成的共识。通过这节课，我对生二孩已不再困惑。-