人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版五年级数学下册异分母分数加减法教案人教版五年级数学下册异分母分数加减法教案 五年级数学下册异分母分数加减法教学设计（教案）沙溪乡中心完小教师：王 军 2017年5月23日 五年级数学下册异分母分数加减法教案 沙溪乡中心完小：王 军教学内容：异分母分数加减法教学目标：1让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。2掌握异分母分数加减法的一般计算，会正确地进行计算，提高计算能力。教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能正确计算异分母分数加法、减法。教学难点：理解异分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备：课 件教学过程一、旧知迁移同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，这节课来继续学习相关知识。我们先来复习一下： （1）计算同分母的加、减法，为新教学内容打下基础，了解学生掌握旧知情况，能力正确的调整教学方法。 + -并要求学生说出计算方法，为什么能够直接相加，这一点作重点强调。（1）什么最小公倍数？求几个数的最小公倍数有几种情况？（师引导学生说出求几个数的最小公倍数的几种情况：当两个数是互质数时，最小公倍数是它们的乘积；当两个数互为整倍数关系时，最小公倍数是那个较大的数；当两个数既不是互质数也不存在整倍数关系时，用短除法求。）（2）什么是通分？将下列每一组分数进行通分， 和 和 和（师引导学生说出求几个数的最小公倍数的几种情况：当两个数是互质数时，最小公倍数是它们的乘积；当两个数互为整倍数关系时，最小公倍数是那个较大的数；当两个数既不是互质数也不存在整倍数关系时，用短除法求。）二、新知探究1、出示生活垃圾图，让学生感知生活中产生的垃圾如果不处理，我们的生活环境将是什么样子，重点引出生活垃圾。例题教学：人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例；师：大家能说说扇形图告诉了我们什么信息？你们能提出哪些问题？生回答，师板书问题：（1）废金属和纸张共占生活垃圾的几分之几？怎样列式？（师根据学生的回答写出算式： +）2探究“ +”的算法。（1）师提出谬算 +=否定谬算（2）师引导学生观察算式，提出问题：算式中分数的分母不同，叫做“异分母分数”（板书课题：异分母分数的加法），能不能转换成以往学过的知识来解决？（3）集体讨论算理。师：两个分数的分数单位不同，一个是，一个是，单位不同的两个分数是不能直接相加的。（4）归纳异分母分数加法的计算方法。 +=+=（师板书算法：先通分，把它们转换成同分母分数，再按同分母分数加法的计算方法计算）（5） 小练习： + + 3学生尝试按解决问题（2）危险垃圾多还是废金属多？多多少？怎样列式？>-（教师提示与异分母分数的加法一样，先化为同分母，）（1）学生拿出草稿本计算，指名上黑板演示（师巡视指导）（2）集体订正 （师继续板书计算方法：先通分，把它们转换成同分母分数，再按同分母分数减法的计算方法计算）三、新知运用。（1）完成“计算”第1题。（指名上黑板演示，其他同学自己在草稿本完成。集体订正。（2）完成第2题，学生独立完成。四、课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你们有什么收获？（引导学生读课题-异分母分数加减法。你的收获是，师指着板书让学生读：异分母分数相加减，先通分，把异分母分数转换成同分母分数，再按同分母分数加减法的计算方法计算）五、布置作业。练习二十二的1、3题。板书设计： 异分母分数加减法 +=+= 先通分，把异分母分数转换成同分母分数， -=-= 再按同分母分数加减法的方法计算 六、 课后安全提示。 教 师：王 军2017年5月21日-