农耕教育特色品牌打造的探索与实践.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date农耕教育特色品牌打造的探索与实践依托农耕文化 打造学校品牌农耕教育特色品牌打造的探索与实践宿迁市泗阳县来安中心小学泗阳县来安中心小学是一所普通的苏北农村中心小学。就是这所农村小学，在一年多的时间里，依托农耕文化，打造了农耕教育的特色品牌，获得了成功，在省内外产生了一定的影响;就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，省教育厅胡金波、殷翔文、杨湘宁、朱卫国4位副厅长先后到学校考察指导工作；就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，学校的农耕教育被江苏省广电总台报道了5次，被新华日报报道2次，并刊发了4幅农耕教育专题图片，被中小学德育分2期就农耕教育进行了专题介绍，被扬子晚报以三分之一的版面进行了专题报道；就是这所农村小学，在短短一年多的时间里，接待了来自全国各地的近3万人的参观学习；就是这所农村小学，省教育厅副厅长朱卫国考察后称赞是:“农耕文明与现代文明的有机结合”，宿迁市教育局局长孙其松赞誉为：“ 来安教育，乡村典范”。我们这所农村小学关于学校特色发展的探索与实践，为什么能够得到这么多领导的鼓励与支持，就是因为我们有机地结合了农村小学的实际情况，依托当地的农耕文化，成功打造了农耕教育特色品牌，我们的做法与体会是：一、立足学校实际，打造农耕教育特色让每一个孩子成人成才是学校教育永恒的追求，提升学校内涵，找准学校发展的立足点，是做好学校教育的重要手段。我们泗阳县来安中心小学以改革创新为动力，促进学校特色发展，努力营造生动活泼的校园文化环境，构建独具特色的农耕文化教育德育工作模式，全力打造农耕教育特色品牌，形成了我校独有的办学特色，得到了家长的认可和社会的好评。1、农耕教育特色的思考与定位根据教育部提出的中小学“要办出各自的特色”这一总体要求，特色项目的确定我们煞费苦心，创设什么样的特色项目，让我们陷入了深深的思考之中，因为我们知道，项目的确定至关重要，它是决定学校能否真正得到发展的关键，学校领导班子结合学校实际，反复研究论证，最终确定以农耕教育作为学校的特色项目。我们来安中心小学地处泗阳县的东部，与淮阴区接壤，紧邻省级泗阳经济开发区。特殊的地理位置，让我们的学校有着独特的教学环境和教育对象，在校学生中大部分为留守儿童，他们的父母大多外出打工或者在工业园区上班，有不少家庭的土地被工业园区征用，昔日的耕地上已建成了一座座厂房，过去的农民变成了产业工人，可以说，传统的农业生产在这些家庭和孩子的心中已经渐渐淡忘。随着社会的发展，全国城乡都发生了翻天覆地的变化，怎样让孩子直观地感受到这种变化，怎样抢救性保护正在消失的农耕文化，这些问题，清晰地摆在了我们面前，通过调查，我们还发现，现在的农耕文化受到科技日益进步的影响，传统落后的人力耕作模式已经发生改变，取而代之的是大型机械化耕作，这些农耕文化不仅在来安社区，就是在其它地方也正逐渐被人们淡忘甚至即将消失；同时我们发现，现在的小学生对于农耕文化知之甚少，浪费粮食的现象普遍存在，不少孩子不会感恩，不懂感恩，对劳动人民的劳动缺乏正确的认识。我们搞农耕教育，不是为了培养孩子当农民，更不是培养孩子如何使用农具，而是要让孩子真正感受到农民劳作的艰辛，真正明白今天幸福生活来之不易，同时更是为了让孩子看到社会生活发生的巨大变化，进一步培养学生爱国主义情感和优良品德，让孩子在今后的生活中，能够珍惜现在，永怀感恩之心，做一个会学习，会生活，会感恩的好孩子。因此，我们把创建工作的目标定位为：依托农耕文化，打造农耕教育特色品牌，让学生学会感恩，回报社会，培养学生的全面素质，提高师生的整体素养。2、农耕教育特色的探索与实践如何落实农耕教育，做好农耕教育，我们重点做了以下几方面工作：一是筹建农耕教育博物馆，对那些即将消失的农耕农具进行收集展示；二是建造农耕亭、农耕林、农耕园等；三是编印校本教材，围绕农耕教育和来安地方特色编印校本教材，供同学们阅读；四是成立“农耕娃艺术团”，每年6月举行一届农耕艺术节；五是每年10月举办一次农耕运动会；六是营造浓烈的农耕文化氛围；七是申报农耕教育专项课题，让师生广泛参与其中。在农耕教育特色创建过程中，我们确立了“全员参与创建农耕教育特色学校”的观念，把农耕教育特色学校建设工作纳入学校的发展规划，制定科学、可行的实施方案，排出创建工作内容和工作进度安排，成立精干高效的管理机构，明确工作责任人及具体负责人员的岗位职责，确保农耕教育特色建设工作的顺利实施。在创建工作中，明确创建工作的重要性、工作目标、工作重点。 目标确定以后，我们就沿着这个方向前进，2009年2月，我们学校开始筹建农耕教育博物馆，农耕教育的特色项目建设正式拉开序幕。农耕教育博物馆分为两个部分：第一部分为室外体验区。体验区摆放有石磨、石碾、兑臼等，可以让学生和来宾亲身体验农民劳作的艰辛。第二部分为室内器具展示厅。展示厅面积约200平方米，分为三个展厅。以实物、模型、仿制品、图片、文字等形式进行展示，累计展示各种器具、模型、图片约5000件。第一展厅为“农耕器具展示厅”，主要展示不同时期的农耕用具和一些图片资料。如木梨、木耙、铁锨、木杈等，并详细介绍了这些农耕器具的作用和发展变化情况。第二展厅为“衣食住行展示厅”，展示不同时期农村衣、食、住、行方面的物品、图片，通过这些物品和图片的展示，让学生了解泗阳农村的发展变化，让参观者从内心深处感受到祖国的发展变化，特别是改革开放以来农村发生的巨大变化。第三展厅则为“教育发展变化展示厅”，主要展示教育事业发展变化的图片、实物，如课本、文具、办公用品等。2009年6月4日，宿迁市首家“农耕教育博物馆”在我校隆重开馆，开馆的同时还举办了来安小学首届“农耕艺术节”。3、农耕特色教育的成果与效应农耕教育博物馆开馆以后，受到了社会各界的广泛关注，取得了良好的社会效应，在学生教育中也取得了非常好的成效。江苏省文明办副主任韩松林、副主任刘福清，团省委常委、宣传部长公永刚，宿迁市委常委、宣传部长王益，泗阳县委书记赵深，县长李荣锦先后莅临我校参观农耕教育博物馆，并对我校能够挖掘地方教育资源的做法给予了高度评价，河海大学的学生在参观了农耕教育博物馆以后留言：“做来安小学的学生真幸福！”，共青团宿迁市委工作会议期间，大会组委会把我校确定为观摩点之一，来自全市的60余名团干部参观了农耕教育博物馆，团市委书记高玉华为农耕教育博物馆题词为：“做能吃苦，会感恩，爱学习，会生活的青少年”。泗阳县委常委、组织部长刘士武也多次到我校参观指导工作，对我校的做法给予高度肯定，鼓励我们：“打造校园特色，丰富校园文化”。泗阳县委常委夏养育专门到我校参观农耕教育博物馆，在参观了以后说：“真有创意！”泗阳县委常委、宣传部长吴小雨也在百忙中来到我校参观农耕教育博物馆，他对我们说：“你们为百万泗阳人民做了一件大好事，一定要把农耕教育做大做强，做出特色，让它真正发挥教育作用”。西班牙客商丹尼尔听说来安中心小学有个农耕教育博物馆，也前来参观，并给我们题词：“祝博物馆越办越好”。宿迁市委宣传部、县文明委、县纪委、团县委、县旅游局的相关领导，吴江梅堰实小、南京五老村小学的领导老师、山东茌平县教育考察团、浙江秀洲区教育考察团、上海崇明岛学校的领导都先后到我校参观考察，全县中小学都组织孩子前来参观。宿迁市诗词协会的老同志闻讯后多次到我校采风，并为我校农耕教育博物馆题诗作赋，我们已将他们的部分诗歌张贴上墙供孩子们阅读。泗阳历史文化研究会的四十余名老同志也到我校进行采风。农耕教育博物馆的成功开馆，为来安中心小学的发展和内涵建设提供了有力保障。目前，来安中心小学已经成为河海大学大学生社会实践基地、泗阳县未成年人思想道德教育基地、泗阳县青少年德育教育基地、泗阳县教育系统团队创新项目实践基地、泗阳县青少年“七彩夏日”活动基地、宿迁市环保教育基地、中陶会生活教育行动讲师团培训基地等。江苏广电总台、新华日报、扬子晚报、宿迁电视台、泗阳电视台、江南时报、宿迁日报、宿迁晚报、中小学德育、江苏基础教育网、江苏教育新闻网、江苏省网上家长学校、泗阳政府网等媒体相继对我校开展的农耕教育情况进行了介绍报道。4、农耕特色教育的今后设想与规划我校依托农耕文化，打造农耕教育特色的做法已经产生了良好的社会效应，今后将朝着打造苏北一流的青少年特色教育实践基地的目标迈进，此项工作已经被列为泗阳县2011年经济社会100项重点工程，基地设一馆三园九区。一馆是农耕教育博物馆；三园是泗阳县行知小学“行知文化教育园”、中华24孝文化教育园、中国传统节日主题教育园；九区是拓展训练区、生活体验区、农事劳作区、特色养殖区、实践创作区、专题教育区、综合活动区、创新学习区、休闲娱乐区。建成后的青少年特色教育实践基地，占地101亩，把学校向校园外的社会无限延伸，并与之紧密接轨，把死记硬背和题海的机械训练变成立体的、看得见、摸得着、用得上的活动，立足于学生的直接体验，关注学生的亲身实践。把未来的学校变成一个浓缩的“小社会”，学生可以体会到以往的校园里所缺少的各种社会活动，真正把学生培养成未来社会的主人，建设美好生活的接班人。二、依托农耕教育，提高学校办学效益特色创建的目的是在创建过程中，使我们的老师得到提高，学生得到锻炼，学校能够发展，学校依托农耕教育，办起了农耕娃艺术团、农耕娃合唱团、农耕娃剪纸兴趣班，还与宿迁晚报社联系，成立了“农耕娃”小记者站，每周组织小记者参观学习，撰写稿件。农耕教育已经深入到每个班级、每个学生之中，学校的农耕娃合唱团连续两年获得泗阳县合唱比赛一等奖，2011年春节，来安中心小学农耕娃舞蹈队表演的顶碗舞作为泗阳县中小学唯一的节目参加了县委举办的“春晚”，受到了观看演出的各级领导和观众的一致好评，农耕娃鼓号仪仗队连续两年获得县鼓号仪仗比赛一等奖，农耕娃科技兴趣班的同学，作为泗阳县农村小学的唯一代表队，闯入科学大众杂志社在南京举办的“校园之间”科技对抗赛决赛，最终荣获二等奖。依托农耕教育，学校申报了农耕教育课题，其中农村小学构建农耕文化的实践研究于2009年12月被江苏省中小学教学研究室列为第八期立项课题。我们要求每一位教师围绕主课题，确立自己的校级或者县级微型课题，编印了校本教材农耕情，每周安排一节地方课程作为农耕教育课。农耕教育特色项目的核心是“教育”，教育最终结果是提高质量，如何利用这一载体来提高教育质量是我们一直思考的问题。（1）农耕教育激发了教师工作热情，提升了教师素养。教师在农耕教育博物馆的筹建过程中，耳闻目睹农村发生的变化，充分体会到解放以来党和政府对教育事业的重视，教师的福利待遇逐步得到了改善。教师的工作热情和积极性有了显著的提高。每学期我们都要举行“农耕杯”教师基本功竞赛、教育教学论文评比，课堂教学大比武等活动，通过活动来提高教师素质。（2）农耕教育加强了学生的品德教育，激发了学生的学习兴趣。农耕教育的精髓是让学生体验祖辈劳动的艰辛，感受先辈的勤劳与智慧，在农耕文化的教育熏陶中，学会感恩，发愤学习，回报父母、回报老师、回报社会。定期组织学生自写、自编、自画农耕文化教育墙报、宣传栏、手抄报、广播稿等。各年级的学生在老师带领下，自己成立编辑小组，自己收集农耕文化教育方面的材料，自己制作精美的农耕文化小报。小组内成员分工明确，有专人负责组稿、美工、设计、板书等一系列环节，在校园内的墙面上、橱窗里展示自己的才华和风采。自己出的宣传栏、手抄报，深受学生读者的青睐，这些亲历亲为的活动，使得学生们感受到了成功的喜悦和自豪。这样的活动，切实提高了学生们学习的兴趣和参与意识，同时营造出浓郁的校园农耕文化特色活动氛围。 农耕特色活动竞赛是发展学生学习技巧，激发学生学习兴趣的有效手段。根据特色活动教育任务，特色活动的老师们在每学期都组织相关竞赛，如“农耕杯”书法竞赛、朗诵比赛、小品比赛、故事会、写作比赛、课本剧表演赛、智力竞赛、手抄报比赛等。学生们踊跃报名、参与率100%，在各种竞赛中展示自己的特长。这些竞赛的开展，丰富了学生的学习形式，提高了学生课堂内外自主学习的积极性，训练了学生的能力，培养了他们的竞争意识和参与意识，使他们的创新能力都得到了不同程度的锻炼和提高。通过以上特色活动的辐射和影响，以点带面，大面积提高全校学生的学习积极性和主动性，全体学子在“我能、我行、我成功！”这一校风的勉励下，勤奋好学，力争上游。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”正是由于农耕文化的熏陶，铸就了来小学生不甘落后勤奋向上的品质，所以来安中心小学的教学质量逐年提升，学校管理也受到社会各界的一致好评。（3）农耕教育创新了课堂教学形式，提高了教学效率。我们充分利用现有的农耕教育资源，结合相关学科进行教育。如美术课上，我们把学生带进农耕教育博物馆，将手推车、小脚鞋及一些农具作为写生素材，这样比那些石膏模型学生要感兴趣得多了。作文课上，我们把学生带进博物馆，通过观察一件物品来抒发感想，畅谈体会。科学课的杠杆原理，让学生通过杆秤来进一步认识杆秤原理等等，这样做方法新颖，效果非常明显。在打造学校特色，促进学校发展的道路上，我们深刻体会到，行动永远比什么都重要，我们成功于创新，成长于特色。同时，我们更加明白，没有创新就没有活力，没有特色就不能发展。我们坚信，只要拥有激情与梦想，只要坚持走在特色创新的道路上，勇于探索，敢于创新，牢记学校发展和师生成长这个硬道理，我们就是特色创新道路上最好的自己。-