六年级数学总复习教案数的认识.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date六年级数学总复习教案数的认识小学数学毕业总复习课堂教学设计小学数学毕业总复习课堂教学设计数与代数（数的认识）课时第一课时教学目标：知识与技能：1、系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。 2、体验数学知识之间的联系和区别，能把数的知识归纳、整理形成网络。 3、会在数轴上表示数。过程与方法：使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的能力。经历有关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、概括的学习方法。情感态度与价值观：感受数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信心。落实教学目标的知识点： 体验数学知识之间的联系和区别，能把数的知识归纳、整理形成网络。教学过程：一、生活情境、衔接迁移1、教师出示情境图。师:从情境图中，你知道了哪些信息？学生观察情境图，了解信息。学生会说出：有自然数、小数、整数、分数、百分数。（师有选择板书）2、说一说各数的含义师：这是我们小学阶段学习的有关数的知识，那么根据这些信息你知道有关这些数的含义吗？学生在小组内议一议，然后交流汇报。小组讨论、交流：（一）、分工：1、2、3组自然数；4、5组小数；6、7组整数；8、9 组分数；10、11、12组百分数。（二）、组长注意：（1）、先按（4、3、2、1）的顺序说一说。（2）、组内达成共识，以备汇报展示。3、出示课题师：这节课我们就来复习这些问题，并归纳发现新的知识。板书课题：数的认识（一）二、提炼问题、尝试探究师：同学们说的很全面的回顾了我们小学阶段学过的数。现在就用你喜欢的方法，把这些知识有条理的、清楚地整理一下。小组合作：独立想一想，整理形成网络图。组内交流，达成共识，达成一致意见，形成统一的网络图。（小组活动时，教师巡视，并参与小组的活动。）3、组内形成统一的网络图后，在按顺序交流一下，以备汇报展示。三、解决问题、展示反馈师:哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说？1、小组展示：重点说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？其小组同学应认真倾听。2、其他小组提出可补充的内容和不同看法。四、导疑启思、建模寻规自然数、整数、分数、小数、百分数整数正整数 （大于0） 负整数（小于0）分数真分数：分子小于分母（小于1）假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1）小数循环小数不循环小数无限小数大于1的小于1的有限小数数的认识（一）教师根据学生的完善，整理归纳本单元的知识点：五、回归生活、演练拓展：1、说一说各数的含义。2、完成判断。3、补充数轴。小结：这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理，因为有了数，才让我们的知识更加厚实，我们的生活更加丰富；希望同学们用你们的聪明才智去发现和创造更多的数。小学数学毕业总复习课堂教学设计年级： 六年级 科目： 数学 课 题数的认识（分数）课 时第三课时集备时间2012.4集备教师授课班级六（1）授课教师授课时间教学内容教科书第76-79页教学目标1、知识与技能：进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决问题的能力。2、过程与方法：经历有关分数概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和应用数学的意识。教学重点能正确约分、通分教学难点能正确约分、通分教 学 过 程旁 注一、 知识整理边复习边填写：意义、单位、大小比较 真分数分数分数带分数假分数约分整数性质通分 1、 复习分数的意义（1） 什么叫分数？分数与除法有什么关系？（2） 说出，米的意义和它的分数单位。（3） 练习 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。里有（ ）个，10个是（ ）。2有（ ）。提问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？2、 复习分数的基本性质。（1） 什么叫分数的基本性质？（2） 练习：约分：， ， ， 通分：和 ，1和3， 和1。（3） 反馈后完成课本97页第3、4表格。3、 复习分数的大小比较。（1） 比较和。 ，和。 、和。（2） 提问：你是 怎样比较分数大小的？4、复习最大公因数与最小公倍数（）什么叫公因数？什么叫最大公因数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？（2）补充练习：a.8和20的公因数有（ ），最大公因数是（ ）。8和20的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ）。 b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公因数有（ ），它们的最大公因数是（ ），30和40的公倍数有（ ），它们的最小公倍数是（ ）,质数有（ ）。（3）公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数各有什么区别？（4）有关技能复习。i. 18和24的最大公因数和最小公倍数。A.练后反馈。B.提问：谁能说一说求18和24的最大公因数和最小公倍数有什么区别和联系？ （3） 练习：求24、18和30的最大公因数和最小公倍数。反馈并讨论：三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？二、 基本练习1、 填空：课本98页“练一练”1。（1） 学生练习（2） 反馈讨论计算方法。2、 课本第98页第2题选择：（练后讨论思考方法）。三、课堂作业：练习册45、46页。板 书设 计 教 后反 思小学数学毕业总复习课堂教学设计年级： 六年级 科目： 数学 课 题数的认识（整除）课 时第四课时集备时间2012.4集备教师授课班级六（1）授课教师授课时间教学内容教科书第76-79页教学目标1、知识与技能：理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。2、过程与方法：理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和应用数学的意识。教学重点弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。教学难点灵活理解整除的概念。教 学 过 程旁 注一、 知识整理1、 复习整除的意义。出示：下列各式中，哪些式子表示整除？12÷4=3 20÷0.5=40 35÷7=5 45÷45=1 4.2÷1.4=3 78÷7.8=10（1） 学生思考后回答。（2） 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？ 出示： 请把这两个概念填到相应的位置上。2、 复习概念系统。（1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？（2）看书93页并填空。（3）看图回答：这些概念中，最基础的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？能被2、3、5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？（如：奇数、偶数） 3、 复习质数、合数、质因数和分解质因数。（1）下列各数 中，（ ）是质数，（ ）是合数。36、 11、 15、 23、 51、 91、 111、 67、 1736、回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？（2）把上面的合数分解质因数。（3） 反馈并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？ 说出36=2×2×3×3， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？ 二、基本练习 1、课本第94页“练一练”1、2。 （说出正误的理由，并讨论如何改正。） 2、在3、4、7、2、9、中，质数有（ ），互质的数有（ ）， 12的质因数有（ ）。三、课堂总结1、 通过本节课的复习你有什么新的收获？说说收获最大的几点？2、 你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆？这样把它辨别清楚？四、作业1、 所有自然数不是质数就是合数。（ ）2、 能被1和本身整除的数是质数。（ ）3、 公约数有1的两个数是互质数。（ ）4、 3和6都是约数。（ ）5、 96分解质因数是96=2×2×2×3×3。（ ）6、 能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。（ ）7、 因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。（ ）8、 13的约数都是质数。（ ）9、 所有的偶数都能被2整除。（ ）10、1、2、27、59这组数中，1是最小的质数。（ ）11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ）12、 没有约数2的自然数是奇数。（ ）13、 一个质数的最小倍数还是质数。（ ）14、互质的两个数一定是合数。（ ）15、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就是1。板 书设 计 教 后反 思-