信息技术应用成果-教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技术应用成果-教学设计信息技术应用成果-教学设计信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：图形的平移姓名：廖新泉工作单位：宜宾县合什镇小学校学科年级：五年级数学教材版本：西师版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课内容图形平移，是在学生第一学段初步感知了生活中的平移的基础上进行学习，教学中要关注学生已有生活经验，应用已有经验通过观察、分析、操作等方式理解图形平移，就能收到比较好的结果。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识与技能：掌握图形平移的两个关键要素，一是平移的方向，二是平移的距离。2、过程与方法：从具体的实例中提出要求，让学生尝试，自主地把图形平移到指定位置。在此基础上组织学生交流。注重问题的挑战性和开放性。3、情感态度和价值观：养成数学地思考的习惯，学会多角度地思考、解决问题，激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、 通过具体实例进一步认识图形的平移，理解平移的概念，探索她的基本性质。2、 通过动手操作，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形位置。3、了解平移在现实生活中的应用，体会数学与实际生活的密切联系，学习数学的趣味和价值。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）图形的平移是在学生第一学段初步感知了生活中的平移的理性认识到感性认识进行学习。创设可见的数学情境，体现平移的价值，调动学生的求知欲，给学生充足的自主尝试和交流探索的时间，尽力让平移的方法由学生得出和完善。再加以实践进行巩固和深化。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：平移的特点和图形平移的两外关键要素。教学难点：平移方向和距离，连线画出图形。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，激趣引入学生列举生活中的平移现象。如推箱子、升降国旗等。激发兴趣二、新知探究，充分感知1教学例1研究长方形的平移我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置平移到位置）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示）【引导思考：长方形从位置平移到了位置。长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。说一说你是怎样观察长方形移动格数的？从中你知道什么？】【引导说出：平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。现在谁能完整地说说长方形是怎样从位置平移到位置的？长方形从位置向右平移8格到位置。研究其他图形的平移通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。现在我们回到开始上课时看的图片中，（课件出示）这也是一个平移现象，把它和刚才的长方形的平移相比，你能发现它们之间有什么相同和不同吗？在方格纸上竖直平移了多少格？现在你又能说说是怎样从位置平移到位置的？从上面的研究中你知道我们研究平移时需要注意哪些问题？练习：指导学生合作完成练习六第1(1)题，完成后集体订正。2教学两次平移的现象。（课件出示情景图）你能再说一说三角形怎样从位置平移到位置吗？（课件出示位置的三角形）三角形怎样才能从位置平移到位置呢？小组讨论，想一想你能发现什么？学生讨论后汇报。（课件出示）三角形先由位置向平移格，到位置；再由位置向平移格，到位置。你觉得在介绍两次平移时要注意什么呢？【要有顺序地介绍，还要注意把两次平移的方向和距离都介绍清楚。】充分让学生动手操作，认真观察，总结平移特征。三、巩固练习：学生独立完成练习六第1（2）（3）题。四、课堂小结你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）自评小组评教师评优良差八、板书设计（本节课的主板书）板书设计图形的平移 特点：形状和大小完全没有发生变化。要点：1、方向（竖直：上、下; 水平：左、右。） 2、距离（格，长度单位。） 描述: 图形先向（）平移（）格,再向（）平移（）格。九、实践反思本节课主要注意了以下几点：一是每道题教学的侧重点都不同，教学中的第1个小题从数学的角度研究平移现象，重点让学生理解平移距离是点到点的距离；而第2个小题重点让学生比较水平平移和竖直平移的相同点和不同点，使学生了解平移与方向和距离有关。这样从不同的侧重点设计教学，使学生感到每个小题都有新意，能自始至终地对学习保持浓厚的兴趣；二是注意了新旧知识的联系，依靠学生对原有平移现象的了解来教学新知识；三是教学内容紧密贴近学生的生活实际，用一些活动让学生体会所学知识的应用价值，这样有利于激发学生学习的兴趣，使学生从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。-