现代文阅读题解答技巧和答题模式.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流现代文阅读题解答技巧和答题模式.精品文档.现代文阅读题解答技巧和答题模式阅读题答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。从近几年语文试题中，我们不难寻出一些命题规律及答题技巧，现作以小结，以期对学生答好阅读题有所帮助。 现代文阅读题答题步骤1、 基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案.如何在原文中寻找语句答题(1)定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。(2)明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。答案表述的原则：(1)忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。(2)忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。(3)忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。答案表述的技巧截、改、写。(1)截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。(2)改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于原语句或不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。(3)写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则(见前面表述的原则)，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 2、 步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，仔细，并回读检查最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。概括的操作思路是：某人+某事事情的起因+经过+结果1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。(中心句大都在段首)2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。方法是抓关键词.3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。(精读首段,末段即可)5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。（或“什么怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如风筝2、概括记叙文/小说的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意:总分式（A总分、B分总、C总分总）；/层进式；/并列式；/对比式。2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。插叙,在顺叙的基础上插入的段,检测方法是去掉某一段不会影响文章的顺叙顺序.（2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本质、原因结果、整体部分、概括具体、特点用途、主次、总分）程序顺序4,问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先后时间分析；(2)按事情发生发展的地点转换分析；(3)按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段分析；(2)按人物所在的不同地点分析；(3)按表现人物不同性格特征的不同条件分析；(4)按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：(1)按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；(2)按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。在解释某个词语的时候既要解释该词的常用义,还要解释这个词的语境义.2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）,即从正反两方面分析.C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示，道理等。5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。三从内容上（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格，点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题人物描写：（语言 动作 外貌 神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。4问具体句段作用的题试题中针对文章开头设置的“有什么作用”类的问题该怎样回答？ 归纳：文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题，或交代下文要写的内容，引出所写的对象，或设置悬念，或渲染氛围，奠定全文感情基调等。 针对文章中间内容设置的“有什么作用”一类的问题该怎样回答？ 归纳：文中的内容，其作用往往是或过渡、或为下文铺垫、或照应前文、或对比，往往是为了丰富文章的内容，更好的表达文章的主旨。在理解时，要注意结合题目，考虑它与上下文之间的关系。针对文章结尾设置的“有什么作用”一类的问题该怎样回答？ 归纳：文章的结尾非常重要，其作用往往是或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题等四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4立意:思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想 个性）。一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了( 揭示了 批判了 赞美了 劝诫)（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。中考记叙文阅读知识、典型题型、技巧点拨记叙文： 能够概括文章的主旨。理解衬托、对比、烘托、比较的作用。能够理解作者安排材料的意图。中心思想概括与哲理感悟       答题方法：    1、掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。    2、注重格式：此文记叙了(描写了、刻画了)的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)的思想(性格、精神)，抒发了作者的感情。事件叙述与概括       概括事件的方法：    (1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。    (2)概括法：记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)    描写的段落：描写了+××景物+××特征。    抒情的段落：抒发了怎么样的感情。    (3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。记叙顺序及作用   （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。  （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式：几种人物描写的作用及答题格式：外貌描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。能够发现并理解文中重要的关键性词语。一些语句或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者意味深长，耐人寻味，或者最能表现作者的感情，这样的语句称为关键性语句。对于这些语句，有时我们要结合语境进行理解。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生新的意思。试题一：（2007年河北省江南陶公柳）江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。22、问：请你从语言方面对文章第段进行简要赏析。(3分)答：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受示例、我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。(河北省2008年小扇轻摇的时光)问：请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果：答：“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。（这是让考生通过品析句子中重点词语的运用，来理解重点词语在表现人物中的重要作用。）标题的作用1作为文章的线索。如课文七根火柴就是就是以七根火柴作为行文线索的； 如课文背影就是以父亲的背影作为文章的线索的。 2概括文章的主要内容。如：课文最后一课，文题就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂课； 3点明文章的主旨。课文谁是最可爱的人，其文题就是中心思想：赞美抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人。4吸引读者，激发读者的阅读兴趣。写作手法及作用 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：     （1） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。   （2） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。   （3） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。  （4） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。段落作用（一）文章开头有何特点和作用呢？1、引出下文所要记叙的内容。2、设置悬念，吸引读者。（二）文章中间部分有何特点和作用呢？1、 承上启下的过渡作用。2、渲染，烘托气氛。为情节的展开作铺垫。（三）文章末尾有何特点和作用呢？1、总结上文。2、呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。3、点明主旨。升华感情，深化主题。4、含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。人称变化的作用。第一人称：真实亲切。第二人称：直接对话，便于抒发情感。第三人称：叙述别人的故事，易于心理刻画。记叙文的表达方式和作用答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。试题：（2009年河北省昙花终于怒放）罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!链接材料： 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。21选文第段和链接材料运用的表达方式有什么不同? (2分)21第段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。  一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。  33问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明， C、所以我们应该怎样怎样。    修辞手法作用（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。   （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。   （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。   （4） 排比：节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。   （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。   （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用   （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。   （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。说明文复习要点、典型题型、技巧点拨说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式客观地说明事物的一种文体。或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。说明对象：说明对象就是一篇说明文所主要说明的事物。确定说明对象的标准：（1）整体、主要（2）具体、准确说明文的分类：说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。1、通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。1总分式：包括“总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。常见的说明顺序时间顺序 空间顺序 逻辑顺序如何判断说明顺序 以时间为顺序的，一般都有表示年代的时间词出现。如：“过后”，“不久” 以空间为顺序的要抓住表示方位的词：上下、前后、左右、内外等。一般介绍建筑物的都用空间顺序。 以逻辑为顺序的，判断是逻辑顺序可抓重点词语如：“所以”、“首先”、“其次”。作者不管是采用时间顺序，还是空间顺序，还是逻辑顺序，主要取决于作者所说的说明对象的特点。常见的说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下6种。1举例子2分类别3列数据4作比较5下定义6打比方常见说明方法的作用：（1）下定义的作用：准确揭示了事物的本质内容，使读者对事物的概念有了十分清楚的了解。（2）打比方的作用：使被说明事物形象具体化，增加文章的生动性，趣味性，展现事物的特征，便于读者理解。（3）举例子的作用：准确形象地说明被说明事物的特征，事例典型，深入浅出地说明事物，便于读者理解。（4）列图表的作用：直观、清楚地说明事物，一目了然，给人留下清晰的印象。（5）列数据的作用：用科学数据具体准确地说明事物特征。（6）分类别的作用：把某一事物进行具体形象的说明，眉目清楚，层次清晰。（7）作比较的作用：通过对比突出强调了被说明事物的特征，使读者对说明事物的特征有更清楚的了解体会说明文语言的准确性1、起修饰限制作用的词起表达准确的作用。（例如“大约”“左右”“不完全”“几乎”“多”“最”“充分”等）一般说修饰的限制的词语越多语言越准确。例1：这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。（上文中的“过度”和“任意”起限制作用，体现了说明文语言的准确性。）例2：土壤污染导致严重的直接经济损失，对此目前尚缺乏系统的调查资料。仅以土壤重金属污染为例，我国每年因重金属污染而减产的粮食就有1000多万吨，被污染的粮食每年也多达1200万吨，合计经济损失至少200亿元。“至少”强调（突出）了经济损失之大或“强调（突出）土壤污染导致严重的直接经济损失”。正因为说明文语言具有准确性的特点，所以一些词语是不能删去的。在回答原因时，可参照以下试题举例。加点词语能否去掉，为什么？例1：据专家的估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。不能去掉，划线部分表明材料的来源，增加了文章的可信度。例2：这种能源开发利用的仅占了百分之十。不能删去，“仅”表范围，说明“开发利用之少”，暗示还有很大的开发潜力，删去后就不能表达出“开发利用之少”这种效果，“仅”体现了说明文语言的准确性。体会段落作用：文章开头的作用往往是引出下文的说明内容。文章的最后一段在结构上与前文呼应，使结构完整；在内容上总结全文，使被说明的内容更完整，更具体，更准确。中考议论文知识要点、题型示例、技巧点拨议论文的特点：以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。议论文的三要素：论点对所论述的问题所持的观点、态度。论据对论点进行论证的材料、依据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。论据有事实论据和道理论据。事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。明确论据时，要格外注意概括的事实。道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。论点和论据的关系：论据为证明论点服务，它们是被证明和证明的关系。论证方法及其作用：（1）举例论证法：根据需要列举一定的事实来论证论点的方法。    作用：1、事实胜于雄辩，举出确凿的典型的事实来证明论点（要答具体），会增强文章的说服力。2、列举一些现象，引出论点（论题）示例1：（05年河北中考心系一处17题）做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。在这个越来越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。作家苏童自他的作品妻妾成群被改编成电影后名声大振，上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一直很安静，现在更安静。”另一个作家张炜，则奉行“三不主义”不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友，对于许许多多的成功者而言，其实没有多少秘诀，无非就是他们比常人更能“心系一处”而已。问：文段运用了什么论证方法？简要分析它的作用。答：运用了事实（事例、举例）论证的方法。文章列举苏童、张炜的事例，具体有力地论证了做到“心系一处需要守住内心的一片宁静。为了论证的需要，有时在议论文当中，会有记叙文字。这不同于记叙文中的记叙。议论文中记叙的特点：简要概括，逻辑性强。其作用：对典型事例加以概括，从而做为事实论据证明论点。议论文中叙议结合、以议为主的写法，使文章更生动，说理更透彻。示例2：自信可以使人处变不惊，反败为胜。著名指挥小泽征尔一次赴欧洲参加指挥家大赛，演奏中发现乐谱出现了错误，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，说是他自己的错觉。他考虑再三，还是坚持自己的判断是正确的。原来，这是评委故意设置的考题，而小泽征尔因为坚持自己的正确观点在大赛中一举夺魁。小泽征尔敢在比赛场合毫不含糊地说一声“不，我没错”，身后是自信在支持。问：简洁概括选文的事例，并说说这一事例的作用。答：小泽征尔在指挥家大赛中发现乐谱的错误并勇敢坚持自己的判断，最终在大赛中一举夺魁。这一事例更具体地论述了“自信使人处变不惊、反败为胜”的观点，增强文章的说服力。（2）对比论证法：是将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来论证论点的方法。  作用：1、这种方法可以使正确与错误对比分明，是非曲直更为明确，给人以更鲜明深刻的、印象。 2、往往强调了正确的一方面（论点）示例：（04年中考学会谅解试题）唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但是我们不得不认识到，这与他宽宏大度、善于谅解他人分不开的。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠，斤斤计较的人，又有哪一个能作出一番事业呢？问：本段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？答：文段先列举三个典型事例，从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用。接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。（3）比喻论证法：运用比喻的方法来论证论点的方法。    作用：使深刻的道理通俗易懂，深入浅出，增强了语言的形象性。示例：书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷时，那些因子让你笑起来，独享其乐。作用：写了读书使人优美，使人快乐，比喻论证，论证读书使人身心愉悦的观点，生动形象。礼貌举止正好比人的穿衣，既不可太宽，也不可太紧；要讲究有余地，宽裕而不失大体，如此行动才能自如。问：分析本段中比喻论证的作用。把礼貌举止比作人的穿衣，要合适有余地，论证了礼貌要讲究分寸，生动形象，深入浅出，从而增强了文章论证的力量。（4） 道理论证： 文章引用名言的作用：用名人的话，（或箴言俗语等）说明该论点经过实践检验是正确的，体现着理论的力量和文章的思想深度，具有权威性，使文章言简意赅，更好地证明论点，更具有说服力。名言有时是引出中心论点（或论题），有时是为了论证论点或分论点（或某一结论）示例一：“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃烧成大火的方法只有一个：那就是劳动，再劳动。”高尔基这段话告诉我们：人的才能和智慧犹如埋藏在身上的宝藏，她不会自动发挥出来，而是要靠每个人自己去开掘，这就要靠勤奋。问：选文引用高尔基的话有什么作用？答：是为了论证发挥智慧和才能要靠勤奋，增强了文章的说服力。一些段落作用：（或直接问作用，或说某段落能否删去）议论文第一自然段作用往往是引出论题。示例一：我们常常听到一些人感叹：“工作这么忙，头绪这么多，哪顾得上读书学习？”读书三益问：文章开篇是如何引出论题的？这样写有什么好处？答：针对工作忙、头绪多、没有时间读书的现象引出论题。这样的写法有针对性、有说服力。示例二：英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”问：把第段删去行吗？请谈谈你的看法和理由。（变相考察首段作用）答案：不能。第段引用查尔斯的话是对“责任”作解释，激发读者兴趣，引出论述话题。开篇点出现象的作用：引出（证明）论题、论点，增强议论的针对性。示例三：不知从何时起，“忍”成了当今社会的一种时尚：一些年轻人穿着印有“忍”字的T恤衫招摇过市，肩膀上、手臂上刺着“忍”字以自我标榜；一些成功人士，也把写有“忍”字的条幅装裱后悬挂在显眼处，以自励自警（2007年河北省中考试题）问：开头第一段在全文中的作用是什么？答、从社会现象引出论题。中间段落作用：示例一（3）谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。（4）唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但是我们不得不认识到，这与他宽宏大度、善于谅解他人分不开的。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠，斤斤计较的人，又有哪一个能作出一番事业呢？（5）古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？问：第（4）段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？答：文段第四段先列举三个典型事例，从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用。接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。问：文章第（5）段在结构上起什么作用？答：文章第段在结构上起承上启下的过渡作用。(意思对即可)示例二：可见，既刻苦用功，毫不自馁，而又虚怀若谷，智慧的花朵就会怒放，才能得以施展，为祖国为人民建功立业的宏愿，就能更好的实现。问：本段文字是否可以删去？为什么？答：不能，这段是结合实际论证，既使层次得以深入，又实现了论述的现实意义。示例三：（04年河北中考试题）我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族，国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。问：如果将这段删去，对文章的论证会产生什么影响？答案1：这一段强调了谅解是有原则的。如果删去，将会使文章的论证不严密。示例四：如果缺乏自信，会使人对自己的美好理想放弃争取，会使人浑浑噩噩，碌碌无为，会使通向成功之路的航船在沙滩搁浅，终生也托不起成功的巨轮。问：本段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？答：本段从反面说理，论述缺乏自信的危害。这样论证使文章的论证更全面、更严密，更能突出作者的观点，更有说服力。示例五：当然，自信是以智慧和才能为基础所作的冷静的自我评估，而非妄自尊大。有的人取得了一点成绩，获得了一两次成功就沾沾自喜，飘飘然，觉得惟独自己行，别人不行。这种盲目的乐观与过分的自信往往会导致思想认识上的错误和处理问题的失误。这样的人就好象井底之蛙，坐井观天；洞中之鼠，目光短浅。到头来只会被时代的浪潮所淘汰，被浩瀚的历史长河所淹没。问：本段有什么作用？答：这段将“自信”与“妄自尊大”作比较进行论证，进一步阐释和明确自信的含义，使论述更严密，观点更鲜明。示例六：漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，体质不佳等。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是