功能关系-能量守恒定律(复习课).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date功能关系-能量守恒定律(复习课)基于标准的教学设计 年 月 日基于标准的教学设计 2013 年 11 月 20日课题名称功能关系 能量守恒定律课型复习课开发者年级学科物理涉及课标要求1、了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。2、通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。学情（考情）分析一、考纲要求：1动能和动能定理()2重力做功与重力势能()3功能关系、机械能守恒定律及其应用()二、综合分析近三年新课标地区的高考试题，命题有以下规律：(1)从题型上看，选择题、计算题均有；从知识角度看，对功、功率、重力势能等概念的理解多以选择题形式考查，对动能定理、机械能守恒定律和功能关系等知识多以计算题形式考查(2)动能定理、机械能守恒定律是历年各省高考考查的重点，并且多数情况下与牛顿运动定律、圆周运动、平抛运动及电磁学等知识结合起来命题，要求学生有较强的综合分析能力.叙写学习目标1. 通过复习各种功能关系，充分理解功是能量转化的量度。2. 通过复习，进一步认识能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一。评价设计达标训练1完成目标1达标训练2完成目标2教学活动设计备注导入（上节回顾/知识铺垫/考题回放） 回顾动能定理、重力做功与重力势能的关系等已熟悉的功能关系。复习点一：功能关系（1）知识建构功能关系：1、合力做功等于_2、重力做功等于_3、弹簧的弹力做功等于_4、电场力做功等于_5、摩擦力做功等于_6、安培力做功等于_7、除重力、弹簧的弹力外其它力做功等于_（2）典例分析【例1】已知货物的质量为m，在某段时间内起重机将货物以加速度a加速升高h，则在这段时间内叙述正确的是(重力加速度为g)()A货物的动能一定增加mahmghB货物的机械能一定增加mahC货物的重力势能一定增加mahD货物的机械能一定增加mahmgh【例2】(2012·广州模拟)质量为M的长木板放在光滑的水平面上，一质量为m的滑块以某一速度沿木板表面从A点滑到B点，在板上前进了L，而木板前进了l，如图所示，若滑块与木板间的动摩擦因数为，求：(1)摩擦力对滑块和木板做的功；(2)系统产生的热量（3）方法归纳建立力做的功和转化的能量之间的一一对应关系。 （4）达标训练【变式训练1】(多选题)(2012·陕西模拟)如图所示，一个质量为m的物体以某一速度从A点冲上倾角为30°的斜面，其运动的加速度为g，这个物体在斜面上升的最大高度为h，则在这个过程中()A重力势能增加了mghB动能损失了mghC机械能损失了mghD物体克服摩擦力的功率随时间在均匀减小【变式训练2】电机带动水平传送带以速度v匀速传动，一质量为m的小木块由静止轻放在传送带上，如图所示若小木块与传送带之间的动摩擦因数为，当小木块与传送带相对静止时，求：(1)小木块的位移；(2)传送带转过的路程；(3)小木块获得的动能；(4)摩擦过程产生的摩擦热；(5)电机带动传送带匀速传动输出的总能量.（5）完成目标：1复习点二：能量守恒定律（1）知识建构1、内容：2、应用思路：减少的总能量=增加的总能量（！）转化思路：（用于两种形式的能量之间的转化）（2）转移思路：（用于两个物体之间的能量之间的转移）（2）典例分析【例3】煤、石油、天然气等常规能源随着人类的开采正在急剧减少，并且造成了对生态环境的巨大破坏，因此，新型清洁能源的开发利用成为人类的重点课题风能作为一种清洁能源，对环境的破坏小，可再生，将成为人类未来大规模应用的能源之一假设某地区的平均风速是6.0 m/s，已知空气密度是1.2 kg/m3，此地有一风车，它的车叶转动时可以形成半径为20 m的圆面 ，假如这个风车能将此圆面内10%的气流的动能转变为电能问：(1)在圆面内，每秒冲击风车车叶的气流的动能是多少？(2)这个风车平均每秒内发出的电能是多少？（3）方法归纳明确增加的能量和减少的能量，建立等量关系。（4）达标训练【变式训练3】如图所示，水平轨道PAB与圆弧轨道BC相切于B点，其中，PA段光滑，AB段粗糙，动摩擦因数0.1，AB段长度L2 m，BC段光滑，半径R1 m轻质弹簧劲度系数k200 N/m，左端固定于P点，右端处于自由状态时位于A点现用力推质量m2 kg的小滑块，使其缓慢压缩弹簧，当推力做功W25 J时撤去推力已知弹簧弹性势能表达式Epkx2，其中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧的形变量，重力加速度取g10 m/s2.(1)求推力撤去瞬间，滑块的加速度；(2)求滑块第一次到达圆弧轨道最低点B时对B点的压力F；(3)判断滑块能否越过C点，如果能，求出滑块到达C点的速度vC和滑块离开C点再次回到C点所用时间t，如果不能，求出滑块能到达的最大高度h.（5）完成目标：2课时整合（1）体系构建 （2）学科思想 用能量守恒的思想分析问题综合检测板书设计 位移速度水平方向竖直方向合运动 教学反思-