初中语文教学中学生自主学习能力的培养.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初中语文教学中学生自主学习能力的培养英汉习语的翻译策略初中语文教学中学生自主学习能力的培养摘要：新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生自主学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学，才能激发学生学习的动机。关键词：语文教学；自主学习；社会实用性21世纪的教育是强调知识学习的探索性和创新性的教育，语文学科作为一门主要教育学科，决不能再袭用传统的教师讲，学生听的“填鸭”“满堂灌”或“满堂问”的教学方法。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。语文教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自主学习的能力，从激发学生学习动机入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。1.语文教学教师要有激情语文教师因特有的身份而特别要有激情。有了激情,脸谱语言、肢体语言、身态语言、装饰语言、动作语言就特别能表情达意,传情传神,以至神采飞扬,激扬文字。有了激情,思维更敏捷、思路更清晰、思想更活跃、感情更丰富、涵养更优秀;有了激情,对事业全身心的追求是不懈的、有成的,并且更自信、更自励,时时以积极的态度面对责任感、使命感;有了激情,新课程理念活了,钻研教材活了,运用教具活了,采用方法活了,每个环节活了,并且充满了灵性;有了激情,听、说、读、写的指导,自主、合作、探究的组织,综合实践的安排,都会得心应手,事半功倍,人文性定会得到很好的落实。有了激情,有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧、艺术等,定会使学生入目、入心、入情、入理、入神;有了激情,就有了生动的情境,有了感染人的意境,就又能产生新的激情,如此优化的循环,定会魅力无限。2.要强调语文的社会实用性传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”“语言的艺术广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。3.调动学生自主学习的积极性新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生自主学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学，才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，以“合作者”的身份参与学生的学习活动，要善于创设各种机会，帮助学生去发现和去探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与课堂学习。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是初中语文虚拟情境教学的创设原则。如教变色龙时，让学生阅读了小说以后，我说：“大家看怎样学习这一篇课文？”“来表演嘛！”没想到有个学生大声说，我说：“怎么演？”同学们到来了兴致了，有分角色自说自演，有一个人用不同的声音演，还有一人读另一个人演我看这个也不失一种语文学习呀，就同意了。没想到这节课很成功，同学的参与热情很高，表演很投入，更没有想到的是，出现了中外两个版本的表演形式。4.自主制定学习计划和目标现代教育和传统教育的显著区别是尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力，充分调动学生的积极性和创造性，促进学生自主和谐地发展。引导学生自定学习计划和目标则是自主和谐发展的一个基础。学习目标在课改中被细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。它秉承的是一种整体教育观，切实关注学生作为“整体的人”的发展。因此，新课程无论在学习方式的改进上，还是在学习目标的制定上都充分地考虑到以学生的成材和成长为根本目标，因而，学生成长的需要，就是教育的目标；学生学习的革命，就是为实现这一目标而前进 。5.在师生的激情交往中实现学生自主学习能力的提升有激情的教师与有激情的学生本身已是“风光绮丽”,如果能够相得益彰,便是妙不可言。课堂上师生在交往的过程中获得共同的发展,达成和谐的统一,是最理想的境界,这样的交往才是最具生命力和创造力的交往。教师的激情吸引、感染、召唤学生,学生的激情会升腾,学生的激情有时也是对教师的肯定、欣赏,教师的激情也会因此而升腾,这样师生的激情共同升腾跌宕,一阵涌过一阵,一浪高于一浪,把课堂交往推向高潮,推向完美。师生有激情的共同保护、共同升腾,交往、互动、碰撞、对话,产生的是争议、认同、赞赏、信赖、接纳、深交的心动;产生的是勉励、鼓舞、振奋、图强的力量;产生的是求异、求同、求新、求优的激发想象力和创造潜能的思维火花;产生的是汉字说话、语言闪光、篇章传神、听有新意、说有新解、写有新论,知识新、理念新、体验新、感悟新、效果新的愉悦;产生的是对行为习惯、思想情操、课堂境界、人生目标的更好追求;产生的是师生相和、生生相融、妙趣横生、精辟透彻、酣畅淋漓、妙手天成、余韵不绝的艺术效果。-