四年级语文下册试卷分析.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级语文下册试卷分析四年级语文下册试卷分析期中考试结束了，这次期中考试，目的是了解学生上半个学期真实的学习情况，尽快地查找不足，总结经验，更好地搞好后阶段的学习，下面我简要地把这次语文期中测试做一个综合的分析。一、试卷评析：本次期中检测试卷，紧扣四年级教学大纲，知识内容考查比较全面，题型适中；基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，面向了全体学生，能力部分能围绕四年级孩子的年段要求，考查孩子的阅读能力、审题和思考能力，是一份比较理想的考卷。试卷有十一个大题（可以归纳为字词、句子、理解、阅读、能力、写作），分别是基础知识积累运用、阅读理解和作文三大块。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力、灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的基本理念。二、数据统计及试题分析：本次期中考试参考人数46人，平均分84.6分，及格率100%，优秀率56.5%。最高分96分，最低分62分。前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黄子懿：95.5分 第三名：谢哓元94分；第四名：邓乐祺93分 第五名：熊苏雯92分90分以上：23人；80-90分：10人；70-80：10人；60-70：3人三、试题分析 试题共分为三大部分：基础知识 阅读分析 作文第一部分：基础知识（1-7大题）考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。一、二大题看拼音写汉字、选择正确的读音失分不多，掌握得较好，正确率在86%以上。这说明我们平时的基础知识掌握得很好，所以我们要坚持做到平时的字词听写落实，不能集成堆，要把基础知识日日清。但第3题的成语记得不牢固，分类有些混淆；特别是第4题要求根据所给的字 “望”组词然后填空，这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学生做得还是挺棒的，有几个学生没有读懂题意导致失分；也有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第5、6、7大题句子的运用，有写比喻句，有写名人名言，有修改病句，有写本学期学习过的描写桂林山水的诗句，有排列句子，有巧改句式，有加标点，涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题，正确率较高。但少数同学“的”“地”运用还是混淆不清，需在具体语境中多多练习。（的+名，地+动，动+得）第二部分是阅读理解，共分3题，占试卷总分的26%。第9题是课内阅读小英雄雨来，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第8题根据自己对课文的理解完成下面各题，学生们判断大部分正确，说明这些同学对课文理解很透彻，但个别学生作答的有些混淆，同时抗日小英雄“雨来”、“小夜莺”的故事，试卷上换种说法就做颠倒了，这说明他们对课文理解的不太好，所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意，乱七八糟的胡写一通。第十大题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力，要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但学生在这5道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，学生阅读不用心，没有真正理解短文内容，盲目作答；其二，学生阅读能力有限，对短文内容一知半解，胡乱作答；其三是组织语言能力差。为此，在今后的阅读教学中应强化练习，提高阅读理解能力，第三部分：作文告诉你一件新鲜事（这是一篇记事文）记事文，是记叙文的一种，记事的记叙文，是以叙述事件为主，以人为辅，并通过事件来表现思想。写作记事文的目的，是为了将我们所知道的人、事物，传达给第三者，让他人分享其中的意义和趣味。语文课程标准在小学高年级的作文要求中明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”；“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”这告诉我们，小学高年级的作文偏重写实，要求内容具体，感情真实。还要有明确的中心。强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事情。在记实作文中，小学作文又以写一件事为主。是小学生习作练习的基本要求。那么，怎样才能指导学生写好一件事呢？ 一、审清题意，明确要求。小学记事作文的命题方式常见的有三种：一是全命题作文，如我最后悔的一件事；二是半命题作文，如一件 的事，让你结合自己的情况，自己选定一个关键的词（有时还用括号限定几个词），先填题，再作文。三是给材料作文。这是目前经常运用的考查方式。无论哪种方式，我们首先要引导学生仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是记事作文最关键的第一步。审题就是要辨明文体，确定内容，明确范围，找准重点。小学常用的审题的方法：（1）找准题目的中心词，明确写什么。（2）看清中心词有什么限制，确定作文范围。（3）理解清楚题目要求，弄清注意事项。如：告诉你一件新鲜事（1）什么叫“新鲜事”？（ 在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现了新的情况这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。）（2）提示里告诉我们可以说哪些新鲜事？（3）新鲜事可以从哪几个方面去找材料？“事”表明体裁是记叙文，写的内容是事；“一件”表明写作的范围，数量只能是一件；“我”是第一人称；“最后悔”是写作的中心，“把事情的经过写具体”是写作的重点。这样告诉我们：拿到文题之后，首先要有一个意识一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等，都要紧密扣题。 二、环绕中心，选择材料。在学生弄清题目的要求，重点和范围以后，教师就要引导学生认真回忆与这个题目有关的材料，如我最后悔的一件事，哪些事是自己后悔的，这件事发生在什么地点、什么时间，事情的具体经过，事后自己有哪些想法。然后，再回首“提示”的要求，选择其中最后悔的事来写。这就是环绕中心，选择材料。三、快速构思，列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就要快速构思列提纲，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这就是列好提纲，确定详略。以上三步做好了，就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。四、行文造句。1、交代清楚“四要素”。根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须要交代清楚：时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。2、有顺序地记叙。记事文，是以记叙事件的演变过程为主。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。3、把过程写具体。怎样写具体是记事习作的关键。要把过程写具体，须在“细”上下功夫。第一，细看，就是要对所写的事实进行仔细地观察，看仔细，看明白，看全面，看透彻，然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上。作文时，才能写得具体。第二、细想，指的是写作前多动脑筋，把观察到的材料仔细回忆，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料；哪些材料放在前面，哪些材料放在后面；怎样才能突出中心，怎样才能写得具体总之，要多问几个“什么”和“为什么”。下笔前，自己对这些问题都有了具体的答案，写作时，就有具体内容可写。第三，细写，指的是一句一句地叙述和描写，不要着急，应该写的，一点不落，要写得尽量细致、明白、清楚；不应该写的，一点不写。这是“细”字的重点。第四、细改，就是根据文章主题的需要，补充一些必要的情节或语句，删除那些与主题无关的描写，调整文章的层次和段落，纠正病句和错别字。必要时，还可以重写。总之，学生只要能够做到看、想、写、改样样细，那么，他们写出来的记事作文就有具体内容了，过程也就具体了。4、写出真情实感。写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。也就是通过字面，使读者看到作者的所思所想。这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。所以，作者在记事文中有没有真情实感，是记事文能不能吸引人，感染人，教育人，打动人的关键。因此，记事文的写作在叙事与描写的同时，适当增加点议论或抒情，会增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，为揭示主题起到画龙点睛的作用。所谓议论和抒情，都必须是在叙事的前提下，体现作者对事件与生活的理解、认识和真实感情的自然流露。无论是先叙后议，还是夹叙夹议，终归一点，那就是议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中心。 三、存在问题（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话不少，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生作文思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范，这与平时的习惯是分不开的。 四、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。我们虽然注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 纵观本次试卷的成绩，我班大部分学生都发挥了自己的真实水平，考出了自己的真实成绩，但有五位学生因为个别原因发挥失利，这属于正常情况，孩子们的心情也很低落，我会在今后的教学中给予更多的关注。有两位学生的成绩不是很理想，主要是学习热情不够，这更需要我在今后的教学中及时调整方法，鼓励他们，做到关注每一位孩子的学习。每次考试后总会感觉自己总是有很多的不足和遗憾，但这正是我们前进的方向和动力，有不足才会有进步的空间，我相信努力就会有收获，就会有提高。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。一、学生分析情况； 我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97.14%，平均分92.79，全年级第二名。 二、试卷分析； 这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面， 考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、 组词谭，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，致使成绩不理想。作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。 三、可取之处： 每次考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，还要提高优生，我就是这样做的。 1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加强记忆，去背。 2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。 3、巩固练习，综合复习。如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，如学桂林山水时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，仿写，这样，就达到了好的效果。令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标志，激发了学生的积极性。 4、注重课外积累。 学生不光要学课本，还要知道课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言，文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下坚实的基础。 四、补救措施： 1、 很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。 2、 加强记忆，让学生平时多背，多积累。 3、 老师检查跟上，及时反馈。 4、 扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。 5、 弥补差生，捕捉闪光点，很抓中，下游等生。 总之，要想提高学生的成绩，就要付出，一分耕耘，一分收获，只要你辛勤付出，你同样也会受到累累的硕果，那就让我们一起再努力吧。一、试题分析这次期中考试，整个四年级成绩总的来说，比较理想，让我们全年级的语文老师都有所欣慰。四年级的语文卷面共分了四部分，分别从基础知识、阅读理解、快乐交际、习作擂台四个方面较为全面地考察了学生的各方面能力。其中基础知识题目容量也很适度，基本难度也不大，无怪题可是偏题，符合新课改的要求，但是，几道题目要求不是很明确，让容易让平时审题不够认真的学生容易理解失误，所以做起来错的也多。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，都是学生应知应会的，如看拼音写词语，人物成语画线并造句，选择关联词填空，还有背诵填空等。但是，整个卷面安排合理，而且题目要求比以往的试题都明确，还有在阅读理解方面，从整个年级来看，做的也比较理想，难度不大，题型不拘尼于一格，但是第3小题失分比较严重，因为在讲标点符号时，书名号不做为重点来讲，所以大部分的学生都做不对。这次的口语交际是自我介绍，从题型来看，并不是很难，因为习作也写过，不过少部分学生还是无法用简单的话语来介绍自己。至于习作展示有2题可选择，遵循了课改的要求，不过在选题时学生大多都选择写我的母亲，显得习作的文体不丰富，但是妈妈是同学们最不陌生的人，所以写得扣人心弦，很感人。二、卷面分析全年级597人参加考试，其中及格人数为537，而总分有46146分，平均分77.3分， 优秀人数318为人，优秀率占53.2，其中90分以上的70人，8089分的248人，7079分的154人，60-69分的65人,59分以下60人。三、失分情况及存在的问题（一）基础知识1、根据拼音写汉字这一题平均失分1分。主要表现在积累少、汉字字型记得不牢靠，所以在书写时笔画笔顺写得不够规范化，加上拼音基础不扎实，对于有些同学做起来比较困难。2、选词语填空共有4分，这道题只要认真审题的同学做的都得都挺不错的，所以全年级基本上都能拿这4分。3、给描写人物的词划“”线学生都做得给较好，平时也接触得到的题型，再用画出的相对应的词写句子应该说学生都能写得出，但是题目要求很不是很清楚，容易让学生混淆，所以有好些同学都以为是用上八个成语中的一个来写话。4、第4小题实际上是修改病句，本来这道题对于学生来讲是容易做的，是考核学生们是否熟悉课文，但是整个年级能正确用上修改符号在原句上修改的学生很少，因为他们不掌握修改符号，这也和老师平时的责任有关系，希望我们老师要多多训练。5、用关联词写话，对于平时学习认真的学生来讲，这道题是最容易得分的，应该说这第（6）小题整个年级把握得很好。6、第（5）小道是整个年级失分最多的题，失分有几个原因：一、题目难度大，二、要求不明确，三、学生不懂得把感叹句改成陈述句，以至不能把句子扩句。7、这道题共有4道小题，总的来说并不难，这和学生积累背诵课文有关，失分的方面的第（4）小题有关系，可能是学生对课文概括能力不强。8、生活日记，也就是口语交际，这一题要求用简单的语句把自己的早晨写下来，同学们都做得不错。（二）阅读理解阅读题型只有7小题，但全年级做得不够好，这和学生平时的训练少有关系。（三）口语交际口语交际共有5分，这一题失不严重，很符合学生的生活，（四）习作展示作文题是我去过的地方、我的母亲二选一,比较符合学生的胃口，命题作文，但文体不限，内容也不限，这给学生很多写作的空间，基本上，学生都写了我的母亲，因为这篇习作写的是自己的妈妈，学生很熟悉，所以也感兴趣，不过也是因为过多的同学选择了我的母亲，所以显得习作内容不丰富，有点单一，而且也体现出学生对写景物的习作不够牢固。四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。建议：希望出题的老师以后在出题时要掌握好本年级的课文，才能做到出好试题。 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