培养学生良好阅读习惯之案例分析.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date培养学生良好阅读习惯之案例分析培养良好阅读习惯之案例分析利用图书角培养农村学生个性化阅读习惯之案例分析 山区学生个性化阅读教学实践案例分析一、个案情况分析黄小龙：语文不合格，贪玩，上课注意力不集中，爱看漫画，死记硬背能力尚可，默写等死知识掌握得还行，但理解能力极差。宋丽娟：学习能力弱，读书速度慢。初期数据分析：（测试时间2013年10月）情况分析：两个学生在学期初的情况都不乐观，课程标准规定，一个六年级学生的每分钟阅读不少于300字，黄小龙虽说看得快，但不理解，而宋丽娟不但看得慢，而且理解能力也弱，所以直接表现出来的就是作业速度慢，错误率高，理解性的题目错得多。二、一学期的试验追踪一学期来，我们一方面通过阅读课教授学生快速阅读的方法，如抓住文章的关键句、中心句等来快速地读懂全文，还有的是通过猜读，一边读一边想，读开头想结尾，读题目想内容等，将自己的思维加入到阅读中间，提高阅读的效率。快速是我们的一个研究方向，但光快还要高效。要使学生阅读能力有所提高，我们还教授学生从中心辐射到文章内容的方法，边读边想文章的中心是什么，再去看围绕中心组织的材料，便能起到提纲挈领的作用。除了和其他同学一起学以外，像这两个学困生他们的理解能力弱，听课的效率也低，所以我们还专门为他们开小灶，别的学生听一节课的东西，他们听两节课，还要再给予大量的练习。此外，还督促他们每周都要图书馆去借书，交流读书情况。到一学期末总复习时，阅读题比较多，他们两个是我们经常提问的对象，促使他们专心听课，集中注意力。三、最后的情况反馈两个学生通过学习之后，学习的效率也有了一定的提高。宋丽娟的语文阅读速度提高了，而且作文也能得到良好。黄小龙的阅读理解能力也有了一定提高，不再经常闹笑话了。在考试前的测试中，他们的阅读成绩均取得很大进步 。通过这两个个案，我们有足够的证据说明，只要坚持不懈地教给学生学习的方法，阅读的方法，学生的阅读速度和能力是一定能得到提高的。 -