苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别教学设计.精品文档. 25 黄鹤楼送别 一、 导入1、 这节课，我们继续学习25课黄鹤楼送别，读读课题。2、 你能把课题补充完整，将课文读成一句话吗？ 一位是浪漫多情的李白，一位是成熟稳重的孟浩然，（板书：李白 孟浩然）一首脍炙人口，誉满天下的诗便从这里流传下来。（出示古诗）谁来读一读？（读出了停顿，有一种节奏美。谁愿意再读？）（读得有起有伏，有高有低，有一种音韵美。）二、 新授（一）、理解古诗1、 这是一篇文包诗的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请大家读读课文，找找这几句诗的意思，把这些句子划下来，并把相对应的诗句写在句子的旁边。2、 咱们来交流一下。3、 文写得美，诗也写得美，下面我要请一位同学读读文，一位同学读读诗。 4、 好的，让我们一起来读读这文和这诗吧！（女生读文，男生读诗）（二） 、品词析句 体会诗情1、过渡：从朋友分别，心中难免伤感，快速浏览全文，找出最能表达这种情感的词语？（板书：依依惜别）依依惜别是什么意思呢？依依惜别还可换成哪些词？过渡：是呀，依依不舍，不忍分离，谁能读好这句话？2、 出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触摸藏在心底的依依惜别之情。”（1）、他们有没有把这种依依惜别之情表现出来？你从哪一个字看出来的？（2）、她们又是怎么藏的呢？（一会儿 一会儿）他们似乎在赏景呀！只能以赏景为掩饰，为借口，来隐藏伤感，这情藏得苦呀谁能将他们藏在心中的这份“依依惜别”给读出来的？指导感情朗读。3、“终于，李白举起了酒杯说：满饮此杯吧！”过渡：可不忍离别终须别呀！终于，李白举起了酒杯说：（出示句子）（1）、请同学们读读李白的这段话，看看能读懂些什么？合作学习：1、 默读这段话，用心触摸每个字词，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？动笔圈划重点的词。2、 并在旁边写出自己的体会。3、 交流：我从 中体会出李白 。（2）交流A、李白对孟浩然的敬仰。 从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬 师补充：当时，孟浩然早已诗名远扬，李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故。孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师。 谁能读出李白对孟浩然的敬仰。 李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇人品） 孟浩然是唐代第一个创作山水诗的诗人，写了不少好诗，他写的诗清新优美，诗圣杜甫曾这样评价孟浩然的诗： 出示引读：“清诗句句尽堪传！”孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然出示赠孟浩然（包括注释），指名读诗。从这首诗，你可以看出孟浩然是个什么样的人呢？（淡薄名利、不与权贵同流合污） 这样的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？再读赠孟浩然，难怪鄙视权贵，连皇帝也不放在眼里的李白会对孟浩然如此仰慕，谁来读读李白话。B、李白的不忍分离。同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？(我读出了李白不忍孟浩然离去。)从哪里体会到的？(“不知我们何时才能再见面”)“何日才能再见面”还没有分别呢，李白就期盼着重逢，足见对于分别是多么的不舍呀！再读 C这杯中盛的仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，举起你的酒杯。一只手不够尊敬，这是捧，再高点，面对你的兄长老师，你会深情地说（齐读）4、“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：不绝。”（1）、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子），能读懂吗？他要告诉李白什么？他是在安慰李白。A、他是怎么安慰李白的？（海内存知己，天涯若比邻）这句诗选自王勃的送杜少甫之任蜀州，诗句的意思是？他引用王勃的诗，就是想告诉李白：虽然我们暂时分别了（引读）读的真棒 B、孟浩然何尝忍心分别，但作为兄长，此时更多的是在安慰李白。带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。 你还读出了什么情？ 从“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”这句中，我体会到孟浩然和李白的友谊永不灭绝。 师：也就是说友谊天长地久，这是一份天长地久的朋友情。还一个“天长地久”，你真是个会读书的孩子。（2）、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。（3）、指名分角色读。男女生分角色读。5、“岸边杨柳依依，浩浩荡荡地流向天边” (1)、送君千里，终需一别，孟浩然他得走了，人有情，景也有情，你看（引读）“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”（2）、透过这个画面，你又看到了什么，又体会到了什么？(我看到了岸边依依的杨柳，在微风中吹动着枝条，好像在说：“夫子呀，慢些走！”我看到了江上点点的沙鸥在孟浩然的船头盘旋，久久不愿离开。我体会到了李白不忍，不舍让孟浩然离去的心情。)（3）、 谁来读读这段话。从哪些词语体会到李白的不舍？“伫立”、“凝视”伫立是什么意思？友人登船时，李白（学生读：伫立在江边）；白帆随着江风渐渐远去，李白依然（学生读：伫立在江边）；白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然（学生读：伫立在江边，凝视着远方）；离别之情就在这久久的伫立中（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。 （5）齐读。6、吟诗句过渡：此时的李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗（1）、出示古诗，师配乐领读读。生齐读。（2） 、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空，但黄鹤楼见证了一场千古绝唱。如果你登上黄鹤楼，一定会情不自禁地吟诵到（3)、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。）三、积累拓展 1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，老师让你们收集了一些送别诗并制作成书签，谁愿意与大家一起来分享下。2、老师再送你们两首送别诗。出示赠汪伦别董大，齐读。 板书：黄鹤楼送别孟浩然 依依惜别 李白