诗词曲五首第二课时定稿.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流诗词曲五首第二课时定稿.精品文档.集体备课导学案课题：诗词曲五首 课型：讲读课 课时：两课时主备人：尹群燕 审核人： 时间：学生学案教师导案一、学习目标：（一）知识与技能 1、积累文学常识；2、正确朗读并背诵后两首诗词；3、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。（二）过程与方法 1体会诗歌所描绘的意境；2体会诗歌所表达的思想感情。（三）情感态度与价值观 1培养学生对我国古代文化的兴趣；2体会诗歌所表达的思想感情（一）文学常识课下积累，课上交流。（二）通过指导诵读完成目标2（三）结合写作背景，理解内容，启发引导完成3二、教学重点 ：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默写明月几时有山坡羊潼关怀古这两首诗。教学难点： 1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。重点1,通过诵读完成2、要检查落实，上黑板默写难点：要善于启发引导，深入理解诗词内容三、学法指导1、诵读法、情景教学法。、讨论点拨法。、古诗四步教学法。 四、知识链接请同学们查找刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的资料填写下列表格作者字号朝代评价主要作品 请同学们查找资料，理解酬乐天扬州初逢席上见赠、赤壁、过零丁洋水调歌头山坡羊 潼关怀古的写作背景。六、学习过程一预习检测1、注音：阙（ ）乘（ ）琼（ ）不胜（ ）转（ ）绮（ ） 婵娟（ ）2、用“/”划分朗读节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。3、解释：达旦： 兼怀： 几时： 把酒： 宫阙： 何年： 乘： 归去： 琼楼玉宇： 胜： 不胜： 弄： 何似： 朱阁： 绮： 绮户： 无眠： 不应： 恨： 何事： 全： 婵娟： 共婵娟： 4、了解作者：苏轼，字 ，号 ，眉州眉山（今属四川省）人， 代著名文学家、书画家，作品有东坡全集东坡乐府等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派的代表，如 。与其父 、其弟 并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。二、整体感知：全词的感情基调是 ，中心句是 ， 。概括词上下阕意思：上阕：下阕：三、研读探究 1、上阕开头四句写（ ） 反映了词人对 （ ）的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？ 2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他 的心理。为什么？ 3、矛盾最终结果是 。从“ ， 。”两句可以看出。4、下阕是 引起“离人”的无眠。作者想通了“ ， ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了 的心态。5、这首词表达了词人 的思想感情？6、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。7名句赏析：请同学畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。山坡羊潼关怀古1朗读山坡羊潼关怀古，注意节奏和情感。2请同学说说这首诗的写作背景，看谁说的既简洁又准确3，结合写作背景，理解这首曲的内容。4.思考探究：a“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？b“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。c怎样理解“宫阙万间都做了土”？d为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦” ？e、这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？七、当堂检测1.山坡羊 潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是： 2.水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是： 3.【阅读练习】明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1.苏轼，_代杰出的_家，号_。他与父亲_，弟弟_合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“_”。2.给下列几句划分节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。3、“起舞弄清影”中的“弄”字用得极妙，妙在何处？_4.结合语境，解释文中加横线的词语。琼楼玉宇：_弄清影：_5.这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是_，它的含义是_，在词中，这句词是对_说的，后来被人们广泛引用，表达了_。6、谢庄的月赋中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，试分析。_课后反思学习完了这篇课文你收获：你学习过程中存在的不足： 你将怎样再次提升自己：导入：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类多少美好的理想和神往。苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？引导过程：上阙：写月下饮酒（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人（抒情），由感伤离别转而为对离人的祝福。第一题提示：他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱尘世。（写作背景：这首词是苏轼在密州任太守时写的。当时他在政治上不得志，元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用，哲宗亲政后又被贬。其时，他和唯一的亲人苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同中进士，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。时值中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。）第2题提示：这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。3、矛盾最终结果是回到现实（喜爱人间生活）。从“起舞弄清影，何似在人间。”两句可以看出。4、下阕是月光引起“离人”的无眠。作者是怎样想通了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了积极乐观，由感伤离别转为对离人的祝福的心态。5、这首词表达了词人积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致的思想感情常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。山坡羊潼关怀古初读，浅识。教师指导朗读内容理解要注意让学生作记号。合作探究学生回答。可由学生完成，也可教师三言两语叙述。通过读来悟可由小组成员自主理解感悟，其他小组针对理解提出质疑或补充，教师引导完成。八、课后反思