用“假设”法解决问题(2).doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流用“假设”法解决问题(2).精品文档.主备教师：李建芳 时间：2016年10月20日课题用假设的策略解决问题第2课时教学目标1.让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点怎样使用“假设”的策略解决实际问题。教学用具小黑板教学方法自主探究合作交流教 学 过 程修 改 备 注一、回顾昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？今天我们继续学习假设的策略解决问题。二、例题教学，探索新知1.出示例2在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？2.分析比较。提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。“每个大盒比每个小盒多装8个”这是什么意思？你能想到什么？3.探索假设的过程。（1）出示相应的假设过程图。提问：你怎么想的？（假设都是小盒）那还能装80个球吗？为什么？（2）出示相应的假设过程图。提问：还可以怎么想？（假设都是大盒）假设以后就全是什么盒子了？现在一共能装多少个球？为什么？（3）解决问题。谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。追问：这儿的“8”什么意思？为什么要8？这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？4.回顾反思。提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计算时要用808或80+40。三、巩固反思，提升策略。1.做“练一练”第1、2题。独立练习，完成后交流核对。2.练习十一第5题：先填空，再解答。3.练习十一第7题：先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。四、全课总结这两节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？五、作业：练习十一第4、6题。板书设计： 用假设的策略解决问题（1）提出假设-发现矛盾 2）作出调整：假设7个盒子都是小盒少 假设7个盒子都是大盒多8×2=16（个） 8×5=40（个）100-16=84（个） 100+40=140（个）84÷（5+2）=12（个） 140÷（5+2）=20（个）12+8=20（个） 20-8=12（个）答：每个大盒装20个，每个小盒装12个.教学反思：