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创新思维训练(1) Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date上课时间上课时间（如有变化，另行通知）（如有变化，另行通知）周五晚上：12-13节19：3020：10 20：1520：55二月：2月27日三月：3月5日，12日，19日，26日四月：4月2日，9日，16日，23日，30日五月：5月7日，14日，21日，28日六月：6月4日，11日，18日考核方式（考核方式（2 2次平时作业次平时作业+ +期末笔试）期末笔试）作业一：试采取创新性的方法改善自己的生活。（20%）案例一：侯晓军的“四级跳”创新可以改善自己的生活作业二：试采取创新方法改善所在的群体生活。（20%）案例二：宋亚平：咸安突围期末笔试（60%）考试举例：试述阻碍创新思维的因素。 阻碍创新能力的因素阻碍创新能力的因素多学科视角多学科视角 创新思维训练创新思维训练心理学视角心理学视角 创新思维训练创新思维训练哲学视角哲学视角 企业与国家的技术创新企业与国家的技术创新下式不是一个有效的数学表达式：2+7-118=129 请在上式中加一条直线，使之成为一个有效的数学表达式。 阻碍创新能力的因素阻碍创新能力的因素多学科视角多学科视角 创新思维训练创新思维训练心理学视角心理学视角 创新思维训练创新思维训练哲学视角哲学视角 企业与国家的技术创新企业与国家的技术创新A A 阻碍创新能力的因素阻碍创新能力的因素多学科视角多学科视角一、影响大学生创新思维的教育学因素一、影响大学生创新思维的教育学因素 1、思维标准化 2、知识无活力化 3科研与教学脱节 4、学术生态环境的单一、封闭性 5传统的继承式教育模式的压抑二、影响问题解决（创新思维）的心理因素二、影响问题解决（创新思维）的心理因素 1知识表征的方式 2定势 3功能固着 4动机/情绪/人际关系 5想象的丧失 6意志的消失 7害怕失败三、阻碍创新思维的哲学因素三、阻碍创新思维的哲学因素 1思维的惯常定势及弱化训练 2权威定势及弱化训练 3从众定势及弱化训练 4唯经验定势及弱化训练 5唯书本定势及弱化训练 6非理性定势及弱化训练四、促进大学创造力的教育学措施四、促进大学创造力的教育学措施 1教学方法层面 （1）案例教学法；（2）活动教学法； （3）讨论教学法；（4）游戏教学法 2教学评估层面 （1）独立报告； （2）案例分析； （3）图解图示 3大学生参与式学习 4PBL与创新思维培养参考资料参考资料1当头棒喝如何激发创造力2梁良良，走进思维的新区3彭聃龄，普通心理学4卡特，超级创造力训练5牛端，突破大学创新教育的三大障碍；论大学生参与式学习6PBL工作坊材料7岳晓东，大学生创新能力培养51015200B B 创新思维训练创新思维训练心理学视角心理学视角一、创新能力的本质一、创新能力的本质心理学视角心理学视角 1创新就是形成独特的有意义的联结 （1）人类知识存储的激活扩散模型 （2）创新的过程 2什么样的人有创造力？我们的研究和被调查者的话都指向六项个人 资源：智慧、知识、思维风格、人格、动机和环境情景。 3、创新的思维层面 （1）发散思维与聚合思维（菱形前进图） （2）辩证思维与批判思维 （3）横向思维与垂直思维 （4）直觉思维与形象思维 4创新的人格层面 5创新的智慧层面 （1）哲学性智慧 （2）经验性智慧二、发散思维的训练二、发散思维的训练 1流畅性训练（如汉字组词，） 2变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想） 3独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测） 4远距离联想能力训练（远距离联想测验）三、横向思维的训练三、横向思维的训练 1、为什么需要横向思维 2Debono的五阶段思维模型 3横向思维技能“PO” 4横向思维迷题四、创新人物的人格特点四、创新人物的人格特点1各种创造人物的人格特征2情绪、心理健康与创造3与创造性有负相关的人格变项4稚心与创造5中国大学生对创造力及其代表人物的认知参考文献参考文献1罗杰，激发创造力运用你的探险家、艺术家、法官、勇士使你更富 有创造性2卡特H布利斯，超级创造力训练，民主与建设出版社，2003.13横向思维/六顶思考帽4创造心理学5彭聃龄，普通心理学6岳晓东，大学生创新能力培养之我见 C C 创新思维训练创新思维训练哲学视角哲学视角一、哲学视角的创意思维训练原理一、哲学视角的创意思维训练原理 1思维的对象：化无穷为有穷 （1）无穷多的数量 （2）无穷多的属性 （3）无穷多的变化 2思维的主体 （1）实践目的 （2）价值模式 （3）知识储备 3思维的运行 （1）对象选取 （2）属性抽取 （3）动态截取 4思维的结果 （1）并非“纯粹客观” （2）难觅“彻底全面” （3）难觅“本质和主流” 5创意是惯常思维的逆过程：化有穷为无穷二、创意视角的泛化训练二、创意视角的泛化训练 1定性泛化：肯定视角与否定视角 2历时泛化：往日视角与来日视角 3主体泛化：自我视角与非我视角 4比较泛化：求同视角与求异视角 5操作泛化：无序视角与有序视角三、创意素质的优化训练三、创意素质的优化训练 1扩展思维广度的训练 2扩展思维深度的训练 3提高思维速度和精度的训练 4挖掘思维潜能的训练参考资料1梁良良，走进思维的新区D D 企业与国家的技术创新企业与国家的技术创新一经济增长与技术创新一经济增长与技术创新 1从古典经济增长理论到新经济增长理论 2面对知识经济的挑战 3技术创新概念的界定 4技术创新与企业家精神二、美国和日本的技术创新之处二、美国和日本的技术创新之处 1福特的装配流水线和大规模生产 2丰田的精益生产和大规模定制 3企业变革与技术创新三、企业与国家创新系统三、企业与国家创新系统 1技术创新的动态模型 2国家创新系统的比较研究参考文献：参考文献：王殿举、齐二石，技术创新导论，天津大学出版社，2003.6小测试小测试 请列举高创造力人物的若干特征 请推举3位中国最具创造力的人物