研究性学习阶段小结.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流研究性学习阶段小结.精品文档.研究性学习阶段小结一、课题研究1、高一学年按照学校要求要完成一个课题，上学期完成课题征集、课题申报、开题报告，进行研究过程，包括小组研讨、小组活动、资料查询、实验制作等。下学期准备结题报告，包括结题报告书面稿和电子稿、幻灯片、课题展示、小组展示、课题答辩、课题评比等。2、上学期开学初组织了几次对全校高一学生的研究性学习基础知识的培训，在教室由研究性学习专任教师上课。    3、以班为单位同学确定课题，分组，研究性学习课题小组小组成立，每班成立九到十个课题组，课题是由学生自己提出来的。选题实行学生自主选题和各科老师定题的双向选择。    4、统计好各班课题，上报学校。    5、组织了开题活动，教师指导开题，学生按组上交开题报告。     6、学生和指导教师开始研究工作，每周有两节固定的课时，其余大部分工作是利用课余时间来完成，研究地点有教师办公室、教室、图书馆、电脑房，学校为研究性活动的开展提供了极大的方便。上课时由教师指导研究方法，学生研讨、整理资料。   7、学生记录研究期间活动情况，资料齐备，并写出研究性学习心得。   8、课题的结题准备工作在寒假完成，第二学期一开学就进行结题报告的撰写。    9、课题的结题工作在暑假前完成。9、课题评比。每班评选一个优秀课题组，学校对优秀课题组进行表彰。    10、课题评比后进行学分认定工作。    二、取得成效    1、经过一个学期的研究性学习活动，同学们的知识面拓宽了，学生初步掌握了研究性学习的方法，自主学习、探究学习的能力有所提高；2、结题报告写作方面小部分同学已经拟定提纲，绝大部分同学已经在老师的指导下进入写作阶段，第二学期可以完成初稿。同学们对如何写结题报告有了更深的理解，掌握了结题报告的格式，明确了小组成员的分工。3、通过演讲课、讨论课、辩论课、活动课的形式，老师组织学生上台演讲展示，学生的语言表达能力和社会交往能力、合作能力得到了一定发展；    4、涌现出一部分热爱研究性学习的教师，而且总结出各具特色的指导方法。5、研究性学习形成了有效的模式，积累了成功的经验。    三、研究性学习活动存在的问题  （一）、教师们在思想认识上存在顾虑：  1、认为学生不具备研究的能力。有一部分老师认为，目前学生的知识储备与学习能力都还没有达到进行课题研究的程度，尤其是在高一年级，开展这样的活动，显得有点强学生所难。  2、认为进行研究性学习是少数学校学生的事，在目前的情况下，我们的学生还差得远，对学科学习的问题还没有解决好的学生来说显得负担过重。  3.认为现在的时间紧，学科教学任务重，学生投入这方面的时间是浪费。持这种看法的不仅有教师，还有一部分家长，他们认为在当前的情况下，最重要的是要解决好学科学习的问题，认为研究性学习是个软任务，高考不考，有些方面的事可以让学生进入大学以后才考虑。有的家长要求学校停开研究性学习的课程。  （二）、产生这些问题的主要原因：   产生这些现象的原因是多方面的，我分析主要有以下几方面：   1、我们对研究性学习的认识不到位，存在偏差，将“研究性学习”与“学术研究”混为一谈，这是两个根本不同的概念。   2、我们对研究性学习的目标定位不够准确，希望值过高，有点不切实际。   3、教师在行动上对学生的研究性学习所给予的支持与指导还缺乏力度。   4、时间的保证存在一些问题，有的时候占用了学生的研究时间。   5、对学生的研究方法的指导上还不够，指导策略不符合学生的实际需要。   四、我们应该采取的措施   1、认真转变观念，努力培养研究型的教师。研究性学习活动开展的关键在于教师。  从研究性学习的特点与目标来看。一方面，研究性学习在内容选择和设计上具有开放性、综合性、社会性、实践性、问题性等特点，既无任何参考书目可参考，又无任何现行模式可依照，而要有效实施这门课程，提升教师素质是关键。另一方面，研究性学习以改变学生的学习习惯和学习方式为目标，而要改变学生，首先要改变教师。改变教师教育观念和教学方式将是改变学生学习方式的前提和保证。  我们现在进行研究性的学习是十分必要的,从现实的角度来说，随着高考改革的不断深化，高考的指挥棒越来越体现在人的能力培养，育人成材的观念，也不再把升学作为考核学校质量的唯一标准，而重视学生的终身的发展。高考在改革，请老师们以新的观念来认识高考，不能老抱着原来的观点，认为高考只是考学科知识。如果我们还按照原来的观念和做法去应战高考的话，肯定失败。2、要充分发挥信息技术的优势。  开展研究性学习，目前学生遇到的最大困难是缺乏研究资料。因此，通过研究性学习，培养学生的信息获取能力、分析能力与加工能力，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，确保学生在研究性学习的过程中，充分发挥主动性和创造性。  3、要引导学生要转变学习方式。  学生要自主地去探究学习，变“老师要我学”为我向老师学，向其他人学习，向书本学习，向一切可能的媒体学习。  4、要注重思维方法的指导。  创新的学习，必须有科学的思维方法。求异思维、逆向思维、发散思维、类比思维、辩证思维，以及著名的头脑风暴法等，都是人类思维研究中的结晶，让学生尝试运用这些思维方法，犹如在学生脑海中打开了另一世界的美丽风景，当学生习惯于运用这些科学创新的思维方法，则是获益终生的。5、根据我校研究性学习教师配备情况，理化老师负责研究性学习，可以将青少年科技创新大赛纳入研究性学习活动。