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    随班就读各种制度.doc

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    随班就读各种制度.doc

    【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流随班就读各种制度.精品文档.四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。2.随班就读学生一人一档:随生登记表,家长申请书,智商鉴定证明或病情证明。3.教师制定个别化教学计划。4.随班就读资源教室使用情况记录表。5.随班就读教研活动记录。6.学校制定的相关工作制度和职责要求。二.随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划,各项工作落实到位,学期结束做好工作小结。2.成立学校随班就读工作领导小组,校务会议每学期研究特教工作2次。3.每学期校领导听随班就读生课3节。4.设立教导级专管员,负责开展学校随班就读工作,专管员听随生课5节以上。5.资源教室作用发挥良好。6.配备一位专(兼)职的资源教师。7.特教津贴落实到位。8.规范操作对随生的认定工作。9.特教档案资料齐全,管理规范。(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对随生实施个别化教学计划3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。4.关心随生成长,每学期至少对随生进行2次心理辅导。5.加强家校联系,每学期至少对随生进行2次家访。随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。发挥特教教研组成员的作用,每学期举行特教教研活动,交流随班就读工作经验与心得,部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容,做到有计划,有记录、有总结。1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动,补偿生理和心理缺陷,使其受到适于自身发展所需要的教育和训练,在德、智、体诸方面得到全面发展。  2、对残疾学生加强思想品德教育,培养其良好的行为习惯,使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育,以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同,辅读班学生使用培智学校教材。根据学生的实际情况,对其教学内容作适当调整。4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则,制订和实施个别教学计划。应当采取多种形式和方法,激发残疾学生的学习兴趣,挖掘其学习潜力。各科教学应当结合本学科的特点,在教授文化科学知识的同时,注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。 5、教师在随班就读班级的课堂教学中,要处理好普通学生与残疾学生的关系,应当以集体教学为主,并对残疾学生加强个别辅导。  随班就读工作领导小组组长: 贺吉海副组长: 尹宏超成员: 王爱华 朱长艳李广伟 各任课教师随班生申请认定制度为使随班就读学生进得来,留得住,学得好,除与普通学生相同的学籍卡外,还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。1、残疾儿童少年随班就读,应当就近入学。2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。由家长提出申请,教师、家长填写儿童观察表,经区康复指导中心测试,审核通过后,方可登记注册。3、随班就读的残疾儿童少年每班以至人为宜。4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况,在小学阶段适当延长其学习年限。学习期满,成绩合格者,可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划,并把任务落实到各班主任和任课教师,切实保证随班就读生按时入学。   随班就读生的评价制度对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行,每学期结束后,对随班就读生进行一次综合评价。附:随班就读工作 “八不准”1、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。3、不准视随班就读工作为额外负担,形成“随班混读”。4、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。5、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。7、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。8、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。教导处四家子中心小学随班就读管理制度 一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学,随班就读,接受义务教育。三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时,要求每班不超过二人。四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作,对残疾学生不得以任何理由停课、停学。六、随班就读的残疾学生与普通学生同步,对确有困难的可放慢进度,争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。七、对残疾学生的考试和评估,应以个别教学计划的依据,参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。八、学校要认真组织教师参加培训,不断提高教师的教育教学水平。九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定,逐步增加对特教工作的投入,不断改善教学条件。十、学校对随班就读的学生应建立个体档案,规范管理。四家子中心小学随班就读工作职责 一、落实国家关于特殊教育法律法规,按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作,将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中,研究并制定学期工作计划。组织教师及相关工作人员,整合学校各方面的力量开展随班就读工作。 二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度,对随班就读工作实施规范管理。 三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作,根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。 四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。 五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容,对学生的发展进行综合评价。 六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究,开展有关随班就读工作的科研课题研究。 七、保证特殊教育需要的设施设备,建立平等、关爱、友善的师生、生生关系,将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源,创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。 八、开展随班就读教师培养工作,采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平,增强教师进行随班就读的教育教学能力,形成随班就读骨干教师队伍。 九、建立随班就读家校联系制度,开展丰富多样的家庭教育指导活动,创造条件加强与随班就读学生家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议,为家长提供服务。 十、接受县特殊教育实验学校的指导,及时反馈随班就读学生的信息,通报开展随班就读工作的情况,积极依靠特殊教育实验学校以及利用各种社会资源,开展随班就读工作。四家子中心小学随班就读教师工作职责 一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案,利用学校和社会的物质、人力资源,提供适合随班就读学生特点的教育教学,对随班就读学生实施个别化教育和康复训练,提高教育的有效性。 二、开展教育教学研究和科研,对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究,总结教育教学经验和研究成果,提高随班就读工作的科学性。 三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察,了解学生的发展过程,针对学生的实际情况设计评价内容,实施有利于学生发展的评价办法。 四、加强学习,提高特教专业化水平。积极参加各种特教专业知识的培训和学习,参加县组织的各种教研、交流活动,主动保持与特教康复指导中心的联系,提高开展特殊教育工作的专业技能。 五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识,开展家校间经常性的联系,指导家长采用正确的方法开展家庭教育,注重家庭教育与学校教育的一致性。

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