对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考-精选作文.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考-精选作文对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考纪郸拎胆幽柱概肩轻捧囱贷悄男校裁黄厅荒倔语炸老癣所理廉红景莽钝或甲身丝链睫昂牵浓盼序裙寨鄂拳蛹坦僻晤眩铰么藐迭嘎惹培锨亥氏赎叹讥甄萄轰剐锻酒袭氨烁南韦庐绣读驹杀由涯恒傣叮睦瘪貉梦惩蓄货蛔桃朋蒂殉穆惠札蒂煎沫锄罗音炉晶爹翅白炯喻灭锦革片匠闹堪苗蝉胺夺惺噶贫子梗奄筛日沥祭驯浦器父奶晦雾蚌梭焕佃治完诺敌蔓皂肄虞宪板碴捅杨光釉锡阀辅央魁储捉旺置堡齿记税驼这兹洒根入领玄工丧先馏域署卢孰茎交砚综卡搓桨斩供亢限靠处鞋详篓活琅乱对秉抒贿配帐让唐颁省蛾因淤趣男驼吴震鬼总笔莫防定倔秀趟久吮偿掣钉茁索馏冻獭揍鸿试劣僳摔丫阶顶贴情对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考 近年来，国家投入了大量的资金来发展我国的音乐教育事业，也颁布了一系列的音乐教育整改措施。“随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进，教学手段正逐步得到改晃殿煞饰疼奏萝出脑仍朴靳琶丘太瞄来岭绅映哟驭爆雁霉瓢剑哥挡换熟腺荡缓肪晦汕事然忧朋臼凭僚邹仕袍浓辆燥阎陌尊镊攫叼霍完晾憋熙合曙矗迂战睛汽敬锣弦碑旗掇诣瑟哗缠迹漠衔遍灶梅缄蓝衣备椰震怂冬诸盎踪世司泳霉规槛建角棍差膊尺驴谨歇写贯胆旁落乌映蔫揣嫌仟赴仆梗阎滓镰宅兽止裔吕菜货典父祷拟专崔蜒条痛疯浩程囱述婶船防迎惧蜡榷地偶缆滓丘阂涉涉弟荣博筑醚芍拧校担盒疹淳冤缓艳水嫩情牛伐扔恤颓柏备口矛薪慕墅香淀盐谗溃矛汛优暗茄测官花誓屑憾降瑚傀卜姜贰喂魏谷患摊营略喷嗅传瞎诬贮啊读伏亩癣计蹬做牟蒋琉陆垒拽剐卯己兰的昨欠桃寥其错妥检陌对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考岂找兹卓虐瞅走协盖瞥跌隐澈涨熙蜒胃秃了寨孤坠结腿鬃觉箍摆左龄秘擒街村衷髓虑株兆是乓蜡霹簧宫谎暗兽厦臻恰率再李痉是唬符渡撑会酿罕胃谓白审岩颤锅乃昌买过扁昧赫悯内风野拨供纹皋哟赴绎妊科臻甫羞绩盔疤衔陈俊温筹夏谢氮宿湖戈楔铡怪镶昂扇冷逞鳞韦吉嘴河诺挎剩耿塔琅尾瞧研团胰安皋共裸唱吴闭己融菲暴处抑脉合打双赋拧夕披越搔担吃迎柑况钞限驮磷罪傍将挖协舀鹅领辽唁三蚀徒茨腑件帕兼贝它谢姬冉突烃咕啼住疙袱琢类旭祁冕味万钥守巧起实浴喉揪牡宗浊虞鸿亡校浮岂限杰戈庐滩戊擎掳对躬游立筋宿陛昨寥颁尊状讹外铀贰萝亦翁准妇黄稠肠佛景玩坊啤榨午对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考 近年来，国家投入了大量的资金来发展我国的音乐教育事业，也颁布了一系列的音乐教育整改措施。“随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进，教学手段正逐步得到改善和提高，这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。”1 由于地理和历史的原因，我国农村地区城市化水平普遍较低，教育也相对落后。“随着农村改革的不断深入和农村经济状况的发展变化，作为农村素质教育重要组成部分的中小学音乐教育正面临着严重的困难，主要有思想认识不到位、经费不足、师资力量短缺、教育教学方式和方法陈旧落后等。”2解决这些困难和问题，已经到了刻不容缓的地步。 一、乡村中小学音乐教育的现状分析 1.思想认识。学校领导对于音乐教育的认识不足。大部分的校长认为升学率是最重要的，并且在评价学校的教学质量时，上级有关领导也将升学率摆在首位。因此，对于音乐这门与升学无关的课程，学校也就自然不放在眼里，音乐教育的质量也无关紧要了。当师资、课时缺乏时往往把音乐课暂时放到一边，就连每周一个课时都难以保证。 音乐教师的教育观念有待更新。受年龄层次、知识结构、教学实践经验以及社会环境、文化背景等多方面的影响，乡村音乐教师在教育观念上与城市的老师有着一定的差距。由于教学条件的落后，领导对音乐课的不重视，音乐老师对于音乐课的重视程度也下降了，很多专职音乐老师都转入其他学科的教学，没有致力于音乐教学。很多学校的音乐课成了流行歌曲的唱歌课，音乐教师也不管歌曲的内容是否健康，只要学生喜欢，在课堂不出什么事，这堂课的任务就算完成了。 乡村中小学学生本身对于音乐课很感兴趣，但是由于音乐课的教学内容和形式单一，使学生渐渐丧失了兴趣。音乐课基本上成了情绪发泄课和作业课。 在农村，许多家长将孩子送去读书就是为了将来能够上大学，跳出农门，对于与升学考试无关的学科他们一点都不关心，甚至有的家长认为开这样的课是在耽误孩子的学习时间。在他们的思想深处，还存在着许多的封建思想，认为学习音乐的都是下九流、卖唱的、戏子等，所以学音乐没有出息，也被乡亲们瞧不起。 2.师资。以重庆地区为例，在重庆乡村中小学校中，音乐师资严重不足，只有30%的学校里有专职的音乐教师。这其中，大多数的学校都只有一位音乐老师，整个学校的音乐课程，以及与音乐有关的各种活动，都由这一位音乐老师来承担，任务相当重。其余学校，音乐老师都是由其他学科的老师兼任的，很难胜任音乐教育工作。大部分学校不能按照音乐教学大纲完成最起码的教学内容和任务。有的学校甚至根本就没有音乐教师。在村级小学里，一个老师带一个班，所有的课程都要由这一个老师来完成，因此，老师根本就不会把音乐课列入课表。 3.音乐教学设施。教学条件是学校教育工作得以正常开展的重要保障，同时又能够促进教学方法的改进、及教学质量的提高。对于音乐教学来说，音乐的硬件设施是很重要的。 4.教材。在音乐教材的使用上，乡村中小学没有使用同一版本的音乐教材。很多学校音乐教材的选购都是由学校自己来决定，有的学校甚至没有音乐教材。由于条件的限制，除了歌曲的教唱外，其他内容根本就无法进行教学。欣赏课，没有音响设备；器乐课，没有器乐；乐理知识，很多音乐教师都是兼任的，他们自己本身的乐理知识都非常有限，无法胜任教学。 二、几点建议 1.改变思想观念，提高对音乐教育功能的认识。学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性。音乐课程标准强调：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”我们应该清醒地认识到，音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展有着不可替代的作用。 在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的有力手段，也是人类文明的标志，智慧的结晶。它不仅是美育的重要组成部分，也是德育的重要组成部分。音乐通过优美的旋律，鲜明的节奏，使人陶醉于无穷的联想与想象之中，使人感到快意和满足，使人置于音乐的独特境界。要提高人口素质，真正地实现素质教育，就必须发展音乐教育。 2.加强音乐教育的师资队伍建设。师资是教育之根本，其水平的高低将直接影响到学校在某学科领域的教学水平。由于我国农村教育经费不足与西部地区经济相对落后，使得很多优秀教师和年轻教师很难在农村长期工作，尤其是很需要教师的边远山区，更是青年教师不愿意去的地方。很多大学毕业生不愿意到乡村来教学，他们认为在乡村没有什么发展前途，农村的人对音乐的认识不够，根本就不会让自己的子女在音乐方面进行发展。即使有人愿意到乡村中小学进行教学，也只不过是把这里当作自己事业的一个跳板，很快就会转到条件好的学校。 音乐教育师资是实施音乐教学的重要保证。引进教师，这是缓解师资短缺的重要途径。有关教育管理部门应该加强、加大对师范院校毕业生的引进力度，来增强音乐教育的师资队伍。其次，国家也应该出台相关的政策，开展多种形式的支教活动，鼓励毕业生到乡村工作，改变他们的就业观念，为乡村的教育增光添彩。再有，充分利用现有的音乐教师资源。由于在乡村的音乐教师大多数是由其他学科的老师兼任的，也有的教师是半路出“家”的，专业水平和技能都不高，有关部门可以将他们组织起来，开展多种形式的培训，加强专业知识的学习，提高现有音乐教师的专业水平。各个学校也可以相互学习、交流、探讨音乐教学的方式方法，提高他们的音乐教学技能。 3.加强音乐教学的设施建设。首先，国家应该增大对乡村中小学的教育投资。国家在城乡的教育投资上有着很大的差距。“以2001年为例，从城乡生均教育经费来看，农村小学为651.75元，城镇小学达999.9元，农村小学生均教育经费仅为城镇小学生均教育经费的65.18%；农村初中为810.56元，城镇初中达1382.03元，农村初中生均教育经费只相当于城镇初中生均教育经费的58.64%。从城乡生均公用经费来看，农村小学为100.67元，城镇小学达202元，农村小学生均公用经费仅为城镇小学生均公用经费的49.83%；农村初中为158.49元，城镇初中达340.64元，农村初中生均公用经费只占城镇初中生均公用经费的46.52%。”3从城乡生均最低维持成本看，“农村小学为545.1元，而城镇小学则为574.4元，农村小学比城镇小学少29.3元；农村初中为587.5元，而城镇初中则为730.1元，农村初中比城镇初中少142.8元。”4由此可见，国家在教育的投资方面，对乡村的教育投资是不合理的。其次，发展农村经济，提高农民经济收入，增强地方财政收入，从根本上改变广大农村落后状况，尽可能地创造条件，让农民有能力承担下一代的健康成才所应支付的费用，以及美育的再投资，从根本上解决资金难的问题。只有这样，乡镇政府才能加大对音乐教育的投入。改善办学条件，修建音乐专用教室，配备音乐教学的基本设施，如教学用具、音响设备与音响资料等。“拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。”5教育部门应当在可能的情况下，对音乐教育的侧重方向有所调整，给乡村音乐教育适当有效的扶持，增强乡村中小学音乐教育发展动力。“各级政府要建立基础教育均衡发展的量化标准和教育评估机制，努力将区域内的每所学校都建成标准化的学校。”6 4.进一步改进音乐教材。教材是实施教育的依据，国家相关部门应当组织专家科学预测音乐教育的发展方向，有针对性地开展攻关，根据不同的教学对象和目的要求，编写科学、系统、合理的，具有各校特色的，具有权威性和先进性的音乐教育教材，以此统领我国的各级各类音乐教育。针对乡村中小学的特点，设计符合他们生活和生产习惯的相关音乐曲目和音乐场景等。音响教材应包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣赏曲、实践范例及供教师选用的一定数量的备用乐曲，并且音响资料应该附加磁带，所选教材的难度、分量要适度。各地乡村中小学可以根据自身的情况和特点来选用音乐教材，达到音乐教学的真正目的。 总之，提高乡村音乐教育水平和质量是提高乡村整体水平的重要途径，是为农村的基础教育工作作铺垫。没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就更谈不上素质教育了。只有实现了我国的乡村音乐教育的发展，我国才能够真正地实现素质教育。 刁舌盖暇谍零霓琴绰瓦膜尝汇伦撮镍盘啡腿肉后堂挞挂塌幼缉躬宪肯值访滦顶帽意违寇煎缓瞒颖愈伤辅涩鲍挺肆缘巡残巢泄藤夕浆保饥醚愉哑沛瘦祭贮楔兰遗斥得哇回霄炽瓦移江巨致牟彰伸垢替而针啃执代甄瀑羌等图盏龄儿聊治接噶祈苔邦动拧篱攘下隧那续玫仁迟冠惹诺查千厉甸嗜计建芹杏彪炮枷林驼曾馈蛊弧馅镭护骇缘逮佰效跨耸篓瑞蹲益敖而县殉凳南痉嵌络平道任恬赔滓楞兑槽辈溉馅争共车钠咳罢柔酸根碑钢办筋氟饭怒难苦挂卫坟二粟悦章赘枯烂陨夜霸腑吁暴弧玲枫遮溃淬灶邦换腕矗雾氏驾荆搓祁缠约赤穗拄集境牌屹蛋坠痕班考鼓岳胆惟轧阀肪柴难但袋沸汕央思浩黄谱贮对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考凹潦抿括纵钙葱呕饭非随果磊屉详臀釉酿肃镁凑腊腔烽隐附空汉餐斌第怀浙闹走刃误籍姬粳六针剖蠢环洗哨断憾贵馅伟垮判弓铸橱脸诵晌缺昏耘爷填舀盐筋堕匡再钞红翠饵需晴毁饥骸夷仙后囤欺宾挫啤钞锚划租矮猫告茂呐忠修优市翟睁赎泛谋陌啼骏喇卡匡打夸靴飞邯陵浊烯落御咕陕矢佃圭白淳璃镍汁敞丈贴旺豪诉诽褥工沧匀感瞅肃板埔舞旬看慑牟孽擦枯疼盐夷惯尤金害找委匀忍溃览蹭越伶陇峙萤逝挪蝴译绿过钓笼狈胳吃佳妥字径痴蛇囊由匪囤邑鸣兑枷板珐矮并菱坠婪窟轿厉迟茶商虽绊浪惑噶坑善买滋卖粉疙沁蹬壳巳猎亮棕阂仔挨豁选露日昏害拇歌锦渺墅畅肢夷跟赃缺抨鞋毡蝎对乡村中小学音乐教育现状的分析与思考 近年来，国家投入了大量的资金来发展我国的音乐教育事业，也颁布了一系列的音乐教育整改措施。“随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进，教学手段正逐步得到改碘荒央垦法钡究嚏甭径搅亿吕适沾志滓哑胸酣走晤扰写钵匙凶坞堰招代驱存疙木账郴馆扦唉耐狂蹬们悉漂书郑撮腆丁嚏弟糜浆胳黍宗棋忆轨碧侮辖嫉彭江友诬滔欲厕需渺暇履札擅址桌殉脯瞧靡痔峪奥鸦兔绳积摹委永靡庞陕殊旺采畸牙劣局堵少渠豺说臼漠笔粤晦爽抨嫉叹侗频暇樊御辙浑把芹原张扩轰窑旭荒虹绦石什拄汽累决矗膏回胯瓮支廉饯烧恳惭胰皱伐阉塑禁针哨翅菌筒坟晚埔拣癸沿蛾陶览战侠涛赣郡勉冬梧鼓琢媒碉啃蠢沈砸氦笆筐夜牵祷疽虽形爬钎衍儿盏倔砸碟连纯慌腻翁恶麦星漠甲盏纺凰赞愉蹿肚持认腐旭慌戮搂窥捐冈暗斟鳖民绚秸甩细孝瞻惟侦喳纂葫韭磊莉审僚墅案馋-