口语交际教学案例.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date口语交际教学案例口语交际我是小小推销员教学设计口语交际我是小小推销员教学设计教学内容：“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。教学目标分析：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。学习者分析：五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，对于日常生活中遇到的推销话题，能进行一些简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点的、条理的、运用说明方法来推销商品的策略和技巧掌握的也不够全面，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。因此，在这次交际中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。教学目标：1指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。2在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。3学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。教学重难点：用一定的说明方法有条理地介绍“商品”，提高口语表达能力。课前准备：1课前布置学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。2每人准备一两件自己喜欢的“小商品”，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。3教师课前准备：（一）苹果的介绍资料（二）奖状与奖品。教学过程：一、情境导入1导语：各位顾客，上午好，“华龙”商场欢迎你。2示范引领教师示范推销，拿出商品，运用生动有趣的语言向学生进行推销，营造推销氛围。3明确交际话题，板书“我是小小推销员”。二、师生评议：1售货员在推销什么？2你认为售货员是从哪几方面介绍产品的？用到了哪些说明方法？3哪些方面打动了你4推销商品时应该注意的问题。教师适时补充和小结： 熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 找出产品最能打动人的地方，做精彩的描述。 面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答等。三、分类准备1思考；你准备重点从哪些方面介绍你的物品特点？ 如：外形、质量、用途、价格、特点等2你准备用那些方法来突出描述物品的特点？用列数字、举例子、对比、打比方、生动描写等方法3按物品类型分组交流：思考不同的类型介绍的侧重点应该有所不同。四、商品推销会：小组推销：1根据学生学习小组组成交易小组，让学生扮演推销员与顾客，轮流推销自己的商品，进行面对面的买卖交流。2一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。3让同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。班集推销：1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品，小组间展开竞赛。2“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。3推销员耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。4教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。五、小结1评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等。2颁奖，使学生体验成功的快乐。 板书设计我是“小小推销员” 内容：特点、种类、性能、用法态度：亲切自然、热情有礼表述：清楚流畅、生动形象说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方 教学反思：优点：1情景创设为学生创设了一个与实际相似的交际场所，教室成了商场，学生在这样的环境中轻松自在，想说、敢说、畅所欲言。这是一次有目标的教学活动，更像是一次趣味活动。2把握“交际”的主旋律，无论是教师的示范环节，还是小组销售、集体销售，还是后面的评选活动，学生都以不同的身份（评委、顾客、候选人、后援团等）参与了活动，也正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，学生参与面大，交际机会多，有效地锻炼和提高了学生的口语交际的能力。缺点：学生对物品的介绍形式新颖，但内容却多流于表面，究其原因，还是课前没有对物品深入了解，资料的收集有所欠缺，这也为进一步的习作指导指明了方向。-