课外阅读复习教案.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课外阅读复习教案.精品文档.课外阅读复习教案 第1、2课时 总第 课时一、教学目标1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。4、复习巩固通过品词析句领悟写事文章的表达方法。二、教学重、难点1、归纳文章主要内容的方法。2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、直接揭示课题。这节课，我们进行一次写事文章课外阅读专项训练，好吧？（出示：写事课外阅读专项训练） 二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？师相机板书：主要内容思想感情表达方法相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！三、立足学情，有效引导。(一)回顾写事类课文所学习的表达方法二首先来攻第一关：归纳主要内容。 1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。默读时，还应注意些什么？(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！2、现在就请同学们用这些方法去默读短文一位母亲与家长会看你能读懂些什么？（肯定默读方法，默读习惯！）交流读书收获。3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。 在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下一位母亲与家长会的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！同位交流全班交流互评。5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！ 二再来攻第二关：体会思想感情1、你有什么好的方法？（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！（2）抓住关键词句。板书：关键词句2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的一位母亲与家长会的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？学生自读自悟全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？ 我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！看看复习小博士的体会：齐读1遍。3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！三最后一关，领悟表达方法。1、你都知道哪些表达方法？2、你是怎样领悟表达方法的呢？（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句是呀！表达方法就蕴含在字里行间！3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？ 交流：（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：1事情发展的顺序。2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！第二课时回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！写事课外阅读训练 学校 班级 姓名一、 特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!” 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢，著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多待一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。 马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片安静。 这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！” 马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、温颖”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。“马国政！” “？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 1. 本文中主要运用了哪两种描写手法（在正确序号后的括号内打“”）？A. 语言描写（ ） B.场面描写（ ） C.表情描写（ ） D.景物描写（ ）2. 下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情？用横线画出来。 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！” 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。3. 本文的事件背景是（ ） A.四年的大学即将毕业 B.毕业后的同学会 C.大学生活的一个小插曲 D.练习点名4. 第自然段的“？”的含义是（ ） A.同学们蒙了 B.同学们问问题 C.同学们感到很突然，心中疑惑不解 D.同学们质问马老师5. 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水？6. 第自然段中，“马教授捧起花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗？为什么？7. 马教授为什么要点出自己的名字？从这里你看出他是一位怎样的老师？三. 生命的价值有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”阅读练习1. 请写出本文的六要素。（1）时间： （2）地点： （3）人物： （4）事情的起因: （5）经过： （6）结果： 2. 第自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？3. 第自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？5.普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？