第五年级下册音乐六单元小小音乐剧(东郭先生和狼)2017人教版.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第五年级下册音乐六单元小小音乐剧(东郭先生和狼)2017人教版.精品文档.第六单元小小音乐剧 第一课时东郭先生（1）教材分析： 欣赏音乐剧东郭先生。选用的是由陈小奇作词，朱德荣作曲的一首叙事歌曲。歌曲的内容来自家喻户晓的寓言故事东郭先生与狼。这是一节以音乐剧为主题的综合活动课。 教学目标：通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作东郭先生的角色表演做好准备。 教学重难点： 1、初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。 2、创编对话、选配音乐、表演。 教学过程： 一、导入： 师：今天我要给大家讲一个小故事，东郭先生的故事。 师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。 二、学生讲故事 在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。 狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。 这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。 三、教师唱故事 师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。 师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 四、安排音乐剧中的角色 师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 有东郭先生，还有凶恶的狼有猎人还有农夫 还有一头毛驴。师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！ 师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ （学生分组讨论） 师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧东郭先生。同学们，我们下节课再见！ 第二课时东郭先生（2）教学目标： 通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重点：学唱叙述者的歌。 教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。 准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、导入 阶段目标：导入新课。 根据上节课的内容，请学生将自己分配的角色的故事和清洁讲解个同学们听。 学生活动：推选叙述者。 师鼓励学生开始排练音乐剧的第一幕吧！ 三、讲授新课 1、阶段目标：讨论第一幕，并排练。 教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家 请叙述者来讲故事。 叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音） 这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生用双响筒表现驴蹄子的声音。 拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生用响板也能表现驴蹄子的声音。 用响板敲击 × × | × × | 生用碰铃表现驴脖子上的铃声。 生用碰铃敲击以下节奏 × × 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动： 用打击乐器的同学敲击： 扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把叙述者的歌唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 2、叙述者的歌把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师鼓励学生说说讨论结果，请第一组先说。 第一组：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 3、第二组的设计是：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。 师生共同设计台词： 4、台词：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？ 师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把途中遇狼这一幕完整地表现一下。 学生活动： 东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。 四、总结下课 师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。 今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！ 第三课时东郭先生（3）教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。 教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。 教学难点：选配音响。 教学用具：打击乐器、录音磁带等。教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、导入 阶段目标： 承上启下，引入第二幕 师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件） 三、讲授新课 1、学唱第二幕曲调。 师与学生一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。） 2、创编东郭先生与猎人的对话。 狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。 生设计1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。 生设计2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。 如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐1、彼得与狼中猎人的音乐。 2、龟兔赛跑中欢庆的音乐。 生选择适合的音乐 学生表演：请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。 3、放出老狼（齐唱和表演）。 学生演唱歌曲放出老狼。东郭先生和老狼进行表演。 三、排演第三幕1、演唱歌曲。 教师范唱狼起杀心的一段。 学生学唱狼起杀心一段（教师伴奏，学生一起演唱狼起杀心的一段）。 2、创编对话。 生设计台词：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！ 生设计台词狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！ 3、仓惶逃命。 教师范唱仓惶逃命一段。 学生一起学唱仓惶逃命。 学生一起演唱仓惶逃命。东郭先生领唱，所有同学齐唱。 师总结：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。 四、总结下课 今天我们一起设计了第二三幕，下节课我们继续排练音乐剧。 第四课时东郭先生（4）教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。 教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧东郭先生。 教学难点：设计故事的结尾。 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌 二、导入 师：同学们，我们前几次课排演了东郭先生这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。 教师播放课件。 三、讲授新课 1、练习齐唱。师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。表演农夫的同学单独演唱。 2、创编对话。 师引导：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。 学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。 学生表演：东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫：发生了什么事？ 东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊 农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 东郭先生惭愧地低下了头。 学生齐唱叙述者的歌 师总结：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后叙述者的歌唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？ 师指导学生用批评的语气演唱这一部分。 3、完整地表演音乐剧的第四幕 四、教师小结 师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾。同学们，我们下次再见！