部编六年级语文上册第八单元单元备课.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编六年级语文上册第八单元单元备课走进鲁迅单元知识结构本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了少年闰土好的故事我的伯父鲁迅先生有的人四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。少年闰土选自鲁迅的短篇小说故乡，刻画了一个童年伙伴的形象。好的故事是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。有的人是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。单元教学目标知识与能力：1、认识本单元所学的25个生字，会写29个词语，能正确读写本单元所学的词语。2. 能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。背诵相关段落。过程与方法：能借助相关资料， 理解课文主要内容。情感态度价值观：能借助课文和资料，初步感受鲁迅的人物形象。教学重点1、在抓住文章内容的同时，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。 2、领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。教学难点1、在抓住文章内容的同时，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。 2、领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。学情分析本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续 与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另方面， 该语文要索也体现了对本单元选文特质的观照。因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以，必须借助资料，才能真正读懂课文。少年闰土可以借助故乡的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。好的故事可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充时代背景资料，进步 理解课文内容。我的伯父鲁迅先生可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。有的人可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步 了解鲁迅。教学思路及建议本单元篇章页引用了略读课文有的人中的一段话揭示本单元的主题，另配有鲁迅先生的特写照片和个人简介。这些文字和图片也是本单元学习资料的一部分， 在后续的学习中，可以适时使用。本单元教学需要注意的一-些问题。第一，单元语文要素的落实要有序推进。首先，要基于学生的已有学习经验展开教学，重视迁移运用。第二，要重视人文精神的培育。第三，要关注阅读与习作的关联。一方面要引导学生感受课文中的人物形象，另方面要引导学生聚焦场景，揣摩表达情感的方法，并试着迁移运用于自己的习作中。课时划分少年闰土 2课时好的故事 2课时我的伯父鲁迅先生 1课时 有的人 1课时习作 2课时语文园地 2课时.精品文档.单元名称