在体育课渗透心理健康教育.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date在体育课渗透心理健康教育在体育课渗透心理健康教育在体育课渗透心理健康教育覃秀石 武宣县通挽镇尚黄小学邮编 545903 电话13377426578摘要：学校心理健康教育是通过多种途径实现的。学校心理健康教育的途径要全面渗透在学校教育的全过程中，特别是学科教学中，因为学科是学校的中心工作，是学校教育的基本途径和主要方式，也是心理健康教育的主要途径。关键词：自卑、自信、激趣、健康案例背景：新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注学生学习方式的转变，注重教学评价多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥作用。健康需要锻炼，无论是体质健康，还是心理和社会适应方面的健康，都是学生主体在参与各种身体练习和运动交往中锻炼提高的。因此，“健康第一”指导思想下的小学生体育课，教师必须充分调动学生锻炼身体的积极性，关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，保证学生有足够的兴趣，主动投入到体育活动中，用情用心参与课堂练习，学生才能掌握正确的运动技能技巧，掌握运动健身的知识和方法，从而培养学生终生体育的意识和能力。在新的历史时期，人们的生活方式并不尽相同。例如：父母双双到外地打工的留守儿童、夫妻离异等等，这些学生从小失去了父母的关爱，他们性格古怪，不合群，常常做一些令人讨厌的举动，因而常被同学冷落和嘲笑，久而久之，他们对学习失去了兴趣，怕参加体育活动课，对体育课没有兴趣。如何让这些学生象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每一个体育教师的职责和追求的目标。我相信只要教师们努力去关爱他们，消除自卑感，增强他们的自信心，培养他们具有战胜困难的勇气，他们一定体会到体育课的乐趣，体验到锻炼身体的快感。案例描述：刚给四年级（甲）班上体育课不久，便发现该班女生王艳，她长得高大，父母离异，由于家庭的变故，幼小的心灵受到了严重的伤害，课堂上，她不爱跟同学们一起活动，总是无精打采的样子。有一节体育课，我教篮球三大步上篮的动作，许多同学都懂得了步骤，也比较熟练了，我便说：“同学们要抓紧时间练习，下一节课我们要进行比赛，看那一个同学三大步上篮得分多！”放晚学后，我准备走出办公室，这时一个小女孩走了进来，原来是不爱上体育课的王艳同学，她怯生生地说：“老师，下次我不参加三大步上篮比赛了。”当时，我有些奇快，“是个打篮球的料，为什么不参加比赛？”我心里想到。但我没有表露我的疑惑，只是说：“近来身体不舒服是吗?”她望了我一下说：“其实我很喜欢体育运动，每当看到同学们一场场精彩的球赛，一阵阵喝彩的声音，我羡慕极了，可是我的家庭跟不上，父母离了婚，同学们看不起我，欺负我，嘲笑我，不愿意跟我玩，我什么都不想做。”说完，伤心哭了起来，“王艳，家家都有一本难念的经，只不过有些人隐藏得好，表露不明显罢了，我相信只要你坚强起来，你会做得更好，会得到同学们的赞赏的。”“老师，同学们都不跟我来往，我该怎么办？”看着她那伤心的样子，我说：“不要紧的，老师做你的好朋友，有困难来找我，好吗？”她惊奇地望着我，接着我拍拍她的肩膀说：“每天放晚学后，我教你打篮球，怎么样?”她微笑着点点头。“来，我们马上去运动场，我现在就教你打篮球，保证不久你会练好的。”她见我这么和蔼、热情，高兴的跟我到操场上。在操场上，我给她讲解动作要领，帮助她纠正错误，她进步得很快，站在操场边的同学们都投来羡慕的目光，表示支持与赞赏。我对她说：“平时多多练习，练出水平，回到同学们的中间去，跟大家一起锻炼，你很快会有很多朋友的，老师相信你能行。”从此以后，微笑又回到她的脸上，变得活泼可爱，越来越多的同学与她做朋友。孤独、忧郁已经离她远去。在投篮比赛中，她表现得很出色，投十个中了八个，是全班的佼佼者。今年她代表学校参加镇里面举行的小学生篮球运动会，凭着她高大的身材，无穷的力量，高招的球艺，为学校赢得了荣誉。案例分析：本案中，教师在情感调控中把握了“时”和“度”。对待学生错误、消极情感，常用鼓励和疏导的方法进行点拨，先肯定好的方面，再指出存在问题和解决方法。调控时态度诚恳，满腔热情，对学生充满关爱，不做直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不冷落他们。这种在倾情关爱之下的悉心点拨，使学生的内心激动，情绪高涨，自信心得以树立，积极性得到保证并进一步提高。由于学生个人的心理、身体和个性特点都会呈现出不同的差别，所以教师要做到因材施教，对症下药，既能让心理健康的学生“吃得好”，又能使有心理障碍的学生摆脱自卑感，增强自信心和勇气。同时，教师为学生创设一个良好的心理环境和学习氛围，使学生放开手脚，展示自己的才能；另外，教师采取了行之有效的方法，真正做到“鼓励”，让学生学有兴趣，有个性，有创造。培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，克服困难的思想作风，培养他们团结友爱，集体主义精神，使学生保持积极、健康向上的心理状态。作为一名称职的体育教师，不但要有高招的体育技能，更重要的要有赏识学生的眼光，引导学生从失败、灰心中站起来，走向成功的彼岸。-