2022年《电路出故障了》教案2 .pdf

教科版小学科学四年级下册第一单元4. 电路出故障了【教材分析】教学内容 : 科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第9 页至第 10 页， 本课在整个单元的教学中具有承上启下的作用。在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些？二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。【学生分析】学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。【教学目标】知识与技能：1. 明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通路）。2. 经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中断。3. 经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。过程和方法：1. 培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。2. 能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，加以创新并学以致用。情感、态度与价值观：1. 保持发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2. 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。【重点难点】重点：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 掌握检测电路中的知识。难点：所学知识在生活中学以致用。 课时安排 1 课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。学生是学习科学的主体；科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课旨在让学生当遇到“灯泡不亮”这一问题时，能依照“电路出故障了哪儿出了故障如何排查”这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析，经历动手实践，有序解决问题的探究过程。长此以往，必将培养学生的探究精神，培养学生认真分析、仔细观察、积极思维、尊重事实、善于动手探究的科学素养。【课前准备】1.每组一套坏的电路元件（一个电池、 一个电池盒、 一个灯座、 一个电灯泡、 三条不同颜色的电线）2. 每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）、3. 好的备用电池、电线、小灯泡若干。多媒体课件。【教学过程】（一）导入新课1. 提问：同学们已经学习了简单的电路知识，谁能说一说一个简单电路包括哪些电路元件？（生：电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件点亮小灯泡？（请两名同学个连接一个电路，尝试点亮小灯泡）2. 小结： （一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光；3. 提问： （另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。 ）（二）学习新课：分析故障原因名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1. 电路出了故障，说明灯泡中没有电流通过。哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？（学生小学讨论后汇报。）2. 同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？。（三）学习新课：制作电路检测器1. （课件出示电路检测器）今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，这就是我们要制作的电路检测器。2. 咱们亲手制作电路检测器，怎么样？（四）学习新课：用电路检测器检测故障电路1. 我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。提问：如果电路检测器不灵怎么办？为什么先要把检测头接触一下呢？检测仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？2. 整理实验方法（课件出示）：A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。C、重复检测一次。3. 接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？（课件出示实验提示。）A、小组内要分工合作，尽量放低声音。B、边实验边记录。C、把检测出来的故障元件放在1 信封中，然后在材料盒中换取好的元件。D、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。（生动手操作，师巡视指导。）4. 汇报交流：以小组为单位，你们的电路中有几处故障，是在什么地方出的故障呢？（五）总结拓展1. 讨论：除了用电路检测器来排查电路故障，我们还能用什么办法找到电路故障，点亮小灯泡呢？课后把自己的想法付诸于实践，看谁的方法更简单，更高效？2. 教育学生安全用电；名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - （1）检测电路前要断开电源。（2）不能用“电路检测器”检测家用220V的电器电路。【板书设计】4.电路出故障了电流中断电流回路合理猜测：电路检测器排除故障 小灯泡被点亮1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3.电源坏了；4.导线坏了，电路没形成缠绕丝测丝长名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -