2022年林冲棒打洪教头教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载苏教版五年级上册林冲棒打洪教头第二课时教学设计备课设想：林冲棒打洪教头 这篇课文根据我国著名的古典小说水浒传 中的有关内容改编而成， 主要写林冲遭刺配来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比武， 几招之内便使洪教头于棒下，羞惭而去。课文灵动传神的语言、动作描写，向我们展示了林冲丰富的内心世界和复杂、鲜活、独特的个性特征， 使得这个人物形象极富灵性。通过文本的语言、动作描写读活林冲，讲活林冲，便能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著水浒传产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。本节课关注语用，学习文章的写作方法，抓住人物的动作、语言、外貌、神态等迁移练写武松打虎的场面。教学流程设计：一、激情导课1.今天这节课我们继续走进中国古典小说水浒传（师板书：小说）其中的第九回，柴进门招天下客， 【生齐读】 林冲棒打洪教头。2.通过上节课的学习， 我们知道故事中的人物有，（师板书人物）按出场依次是林冲柴进 洪教头（师点课件）发生在他们身上的故事情节可以这样来叙述，结合课件说出故事情节发展，（师板书情节）。 这也正是小说故事情节的开始、 发展、高潮和结局。4.从上节课的学习中， 你觉得小说中的主要人物是谁和谁？故事情节中的哪一部分最精彩，或者说给你留下的印象最深刻？ 【生答林冲洪教头故事的高潮部分 4-7 自然段】二、民主导学（一）品读打斗场面初悟人物性格1.请同学们默读第4-7 自然段，边读边想象洪教头和林冲打斗的场面，把感受精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载最深的句子和词语划下来，可以在旁边写写自己的感受。【生默读批注】2.学生汇报：让我们把目光聚焦到最精彩的镜头，结合学生回答，让学生谈谈感受，说说你从什么中体会到了什么？读到了怎样的洪教头和怎样的林冲。预设一：与洪教头比武，看似简单的三招，更可以洞察出林冲的细致心理。（洪教头使出浑身功夫，来了个“把火烧天”时，林冲一眼便看出破绽，把棒一“横” ，第一个回合持平。第二个回合洪教头更是气势汹汹，劈头打来，林冲只是轻轻往后一“退”，便避开一招。真是知己知彼，足智多谋。第三个回合，林冲见洪教头方寸已乱，“还没站稳脚跟， 就又提起了棒”，于是一“抡” ，一“扫” ，便使得洪教头倒在地上，羞惭逃开。洪教头招招狠毒，林冲点到为止。仅三招，一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上，呼之欲出了。） 师结合学生回答引导加深感受并指导朗读，分角色朗读感受。 （师板书动作）3.在刚刚的 4-7 段中你还从什么地方读出了什么？【学生边回答边谈感受】 继续汇报读到了怎样的洪教头和怎样的林冲。师结合学生回答引导加深感受并指导朗读。（二）品读语言、外貌感受人物形象4.文章中除了动作描写，还关注了人物的什么描写？快速默读文章的第3 自然段，你还从什么地方感受到了什么？【学生边汇报边谈感受】预设二：从洪教头的言行和林冲的语言进一步感受洪教头是心胸狭窄、骄傲蛮横、霸道无理、狂妄自大（洪教头向柴进问道： “大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头先脱了衣裳， 拿起一条棒掂量一番， 独自耍了一阵， 然后喝道： “来！来！ ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载洪教头跳起来大喊：“来！来！来！” ）而林冲呢，正和他形成了鲜明的对比，感受林冲的谦恭知礼，一再忍让。（林冲连说：“不敢，不敢。”林冲只好也从地上拿起一条棒来说： “请教了。”林冲说： “小人戴着木枷，就算是输了吧。 ” ）文中描写的人物语言生动传神，我们从这些语言中感受到洪教头、林冲鲜明的个性特点。（师板书语言）4.文中的描写还有没有让你想说的，学习就是这样，哪怕是一个短语，一个词，一个字都让你有所感触。感悟传神的外貌描写， 经典不愧是经典。 你看，寥寥不到十个字就传神地勾勒出了一个粗俗傲慢的洪教头的形象，这对你们今后写人物的外貌一定有所启发吧。预设三：从“羞惭”一词追溯洪教头恼恨林冲的心理根源，可恨之人亦有可爱之处，作者成功地塑造了洪教头，一个有血有肉的普通小人物形象。（洪教头对林冲态度是多方面的。 不能引导学生从本质上否认这个人物形象。洪教头不是英雄，所以自然没多广阔的胸襟， 没多大的气度， 这很正常。再看文章的最后 “洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了” 。知耻近乎勇，他知道“羞惭”正说明他本质并不坏。这一处细节正是作者塑造人物成功之处。）抓住“羞”，全面地感受洪教头的人物形象。5.孩子们朗读至此，林冲棒打洪教头一文，仅通过林冲与洪教头比武时双方动作、语言的描写，就让我们看到了这样的洪教头和这样的林冲。（师结合板书总结） 。6.我们纵观整篇文章，你发现作者在描写林冲和洪教头时所用的笔墨哪一个多，【学生答洪教头】那你说施耐庵在本章节的描写中想凸显哪一个呢？而为什么要花大笔墨在洪教头的描写上呢？发现对比衬托的表现手法，我们古人对这样的对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载比，早有了自己的说法，在美术方面，为了突出人物的线条、眼神更加清晰，就在它的背面铺粉来突显人物的清晰。于是，我们的古人也用上这样的文法来写小说，表现人物特点，这叫背面扑粉法。 【学生在书上写一遍】7.解决课前学生几个困惑：师：课文学到这，有同学是不是想问文中还有一个人物咱们没有聊 , 【学生答柴进】 那是不是大家觉得对于柴进的描写可有可无？（师引领学生找出文章开始、 发展、高潮部分的描写， 让学生说说柴进的描写推动了情节的发展和高潮的到来。 ）课前有同学问老师， 明明是洪教头要打林冲，可课题为什么叫林冲棒打洪教头？（三）结合原文，全面感受林冲的性格特点1.面对如此狂妄、骄横、无礼的洪教头，林冲只有这一句“不敢、不敢”有没有同学知道林冲这一句“不敢、不敢”之前的故事呢？【指名学生回答】2.在水浒的第七回鲁智深倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂，林冲的出场给人留下了这般印象。（师出示课件）3. 【指名学生读这一句 】你对林冲的这一句“不敢、不敢。”怎么看呢？ 【学生各抒己见】有人对林冲是这样评价的： 说他是“具有懦弱性格的正气英雄” ， 说他是“为了自己生活而谨慎的人” ，还说他“性格中所具有的重要东西就是窝囊” 。好汉也难免有人性的弱点， 只有把人物放在故事的情节中， 在故事的发展中以及由人物的性格带来的人物命运中才能慢慢体会到人物真正的内心。4.正如清代著名文学评论家金圣叹这样评论道：（师出示课件）三、语言运用（一）师：水浒里不仅有林冲，还有许许多多让我们回味无穷的人，大家看第二十三回 横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎， 这一回中向我们展现的人物是 【学生答武松】， 打虎时的武松给你留下什么样的印象？【学生答英勇，力大无穷等】，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载你能抓住武松打虎时的动作、 神态、语言等描写来表现武松这个人物形象，把这样一串画面转化为栩栩如生的文字吗？1.学生动笔仿写，（师巡视提示书写姿势）2.学生汇报交流，（师生点评）四、拓展升华1. 今天学习了这节课，我们再去读水浒传你还会怎样去阅读？【学生答不仅读懂故事内容， 还要关注作者通过怎样的描写来树立人物形象、故事表现手法等】 （师：这样的读书会让你变得更有智慧。 ）2.我们发现，原来朗读水浒不仅仅是朗读故事，还要在朗读中品味文法，这样我们才能努力地做到，成为文章的知己。经典名著，历久弥新，这些看似简单的文字背后蕴含着如此丰富的意蕴， 这就是名著的魅力！ 孩子们，阅读 水浒传，剖析诸位英雄，发现百味人生！3.播放课件，引导学生阅读整本书。板书设计：林冲棒打洪教头小说谦虚狂妄动作人物忍让骄横语言情节知礼无礼外貌 （神态）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页