2022年AOOUIU教学设计 4.pdf

名师精编优秀教案11 ao ou iu（第一课时）【教学目标】1.学会复韵母 ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ao ou iu 组成的音节。【教学重难点】复韵母 ao ou iu的形与音，准确拼读声母与ao ou iu组成的音节教学难点学会 ao ou iu三个复韵母的四声并以读出带调韵母的音为难点【学情分析】由于本班学生属于学龄初期儿童，年龄小，而且本班男生人数较多，因而集中注意力不能持久。 同时对刚入学一年级的孩子来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥的。但低年级儿童形象思维发达，有强烈的好奇心和求知欲，因而对他们来说兴趣就是最好的老师。丰富的教学内容和新颖多样的形式有助于学生学习拼音。同时这是学生第二次接触复韵母，对复韵母有初步的认识，也有了一定的自学能力。【设计理念】语文课程标准中的“实施建议”指出： “汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”针对此建议， 我在教学中主要采用情境教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境， 入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学中学生主要尝试的学习方法是自主、合作探究法。 著名的教育家叶圣陶曾经说过： “授之以鱼，不如授之以渔。 ”因此，在课堂上我力求做到：抓住重难点，扶放结合的方法，充分相信学生，让学生尝试自己拼读、互相练读。如：在复韵母的音形教学时，我重点指导 ao的发音，而后放手让学生通过试一试、 自己拼一拼的方法，尝试韵母的 ou、iu 发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu 的形。认读四声这一教学环节中，考虑到前面的学习让学生已有四声认读的基础，因此这一部分的教学我不再逐一指导，而是鼓励学生自主尝试，再通过指名读，检查他们的认读情况。特别对其中读得不准的读音进行重点指导。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不仅使教学提高了效率，学生能从中体会到自主尝试的乐趣，还能不断培养他们的自学能力与合作能力。【教学过程】一、情境导入1、同学们，今天乐乐又要带着我们一起出去玩了，你们想去吗？瞧，乐乐把我们带到哪儿来了？（出示主题为“在海边”的动画情境图）你们在海边都看见了些什么呢？（指名说）2、师：海水蓝蓝的，天也蓝蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，几只小海鸥在天空上自由地飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄，用书包当球门，正在练习踢足球呢！我们今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。（点击：在棉袄、海鸥、足球旁分别出现了ao ou iu）你们瞧，它们都藏在哪儿呢？（指名说，师相机出示ao ou iu 的音形提示图）3、这就是我们今天要来认识的三个复韵母朋友。（板书课题）让我们听听他们是怎样介绍自己的。二、学读 ao ou iu 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、（出示 ao的音形提示图）师念儿歌：冬天到，穿棉袄，a、o 并列就是 ao。教师示范读 ao，提示 ao 的发音方法 :从 a 的发音滑向 o 的音。学生先跟读，再指名读，齐读。2、（出示 ou 的音形提示图）师念儿歌：蓝天上，海鸥飞，o、u 并列就是 ou。教师示范读 ou，提示 ou 的发音方法：从o 的音滑向 u 的音。学生先跟读，再指名读，分男女生读。3、（出示 iu 的音形提示图）师念儿歌：小足球，圆溜溜，i、u 并列就是 iu。教师示范读 iu，提示 iu 的发音方法： 从 i 的音滑向 ou 的音。学生先跟读，再指名读，当小老师带读。4、这三个拼音朋友你们都认识了吗？咱们再开火车读一读。（出示字母卡，开火车读ao ou iu）过渡：看来这三个拼音朋友你们都认识了，老师给它们加上声调帽后，你们还会读吗？三、认读 ao ou iu的四声1、（按顺序出现 ao ou iu 的四声）学生自由认读。2、指名逐排认读 ao ou iu 的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。3、同学们读得可真好呀，咱们一起到海边去捡贝壳吧！（出示海边带有 ao ou iu 四声的贝壳）海边的贝壳可真多呀，读准了贝壳上带声调的 ao ou iu，你们就能把贝壳捡回家了。学生自由练读，再每组请代表试捡贝壳，最后大家一起捡贝壳。过渡：这么多的贝壳都送给你们了，高兴吗？这些带声调的ao ou iu名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案能和你们交上朋友，它们也很高兴呢！让我们一起跟着乐乐和他们唱歌谣。四、律动（播放拉钩钩）五、拼读声母与ao ou iu组成的音节1、 （出示“猫、狗、球”的图片和相对应的音节组成）他们的名字就藏在下面的音节里，自己试着拼一拼，读准了，它们就和你做朋友。2、学生自由练读，指名读，齐读。师对生读得不准确的音节相机指导，并相机评价：读得好，声母读得又轻又短，韵母声音长而响亮。如果你能读得六、书写 ao ou iu 1、 （出示写在四线格中的ao ou iu）乐乐把 ao ou iu 送到了四线格的小屋里，你们瞧，它们都住在哪一格？指名说。2、 （黑板上贴出四线格）仔细看，老师是怎么写ao 的：先写 a占中格，然后在靠近 a 的地方起笔写 o，一笔写成。再看老师写一个ao，注意 a和 o 要写在一起，不要把这对朋友分家了。3、你们会写了吗？ ou 和 iu 你们自己能写好吗？4、学生写，师巡视，展示。七、课外拓展作业超市：同学们不仅能读准ao ou iu，还能把它们写好，真棒呀！ao ou iu还藏在哪里，咱们下节课再把他们找吧！板书名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -