六年级上册科学教案-2.6 昼夜交替现象丨鄂教版 (4).doc

昼夜交替现象教学设计教学目标1.知识技能了解昼夜交替现象的成因有多种不同的解释。能通过模拟试验根据试验计划进行验证。2.过程方法：能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。引导学生认识到寻找更多的证据来验证假说的重要性、3.情感体验：让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。教学重点、难点：1.小组能用模拟实验验证每一种猜测。2.体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。教学步骤：一、交流猜测师：我们课前围绕“为什么地球上昼夜会不断地交替？”的问题，进行了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。生交流：（1）地球自转。（2）地球自转，又绕着太阳转。（3）地球绕着太阳转。（4）太阳绕着地球转。二、体验太阳、地球的不同转法（1）地球自转。（2）地球自转，又绕着太阳转。（3）地球绕着太阳转。出示多媒体课件帮助学生理解。三、模拟实验。1、刚才我们把人当地球在转，如果换成是小球，你会转吗？2、对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了4种猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？有办法进一步证明吗？3、引入模拟实验，从实验中寻找证据。4、出示实验建议：（1）找出地球仪上作标记的红星，作为研究的对象；（2）做一做，仔细观察，看红星的地方昼夜会不会变化？（3）把你的判断记在表格中。5、小组实验、老师巡视。四、实验交流。1、汇报要求试验结果。要求变演示边汇报，汇报内容如下：做标记的地方昼夜有没有发生变化。昼夜交替吗？怎样才能不断交替呢？学生汇报时出示多媒体课件帮助学生理解。五、产生新的怀疑，争论。1、通过模拟实验，四种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟是哪一种是符合生活中的真实情况呢？ 2、学生说观点，说理由。六、小结、拓展