苏教版语文三年级第一单元教案.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版语文三年级第一单元教案第一单元课 题1、让我们荡起双桨课 时3主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1、学习生字新词，掌握生字的读音及字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教具学具课文录音磁带，课件板书设计1、让我们荡起双桨白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排预习要求1、认读生字；2、理解词义；3、读通课文。教学过程个性化设计一、出示课题并解题、谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。、板书课题：让我们荡起双桨3、教学生字：荡、桨二、读课文、播放课文录音。、借助汉语拼音自学课文。、检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）（3）指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。三、细读课文第一小节。、指名读课文，说说这一段共有几句话？2、理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）教学过程个性化设计“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？ 他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？ 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？ （）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。教 后 记单 元第一单元课 题1、让我们荡起双桨课 时4主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。重点难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。教具学具课件板书设计1、让我们荡起双桨欣赏美景 歌唱共产党感激祖国预习要求熟读课文教学过程个性化设计一、复习指名读课文二、细读第二小节。1、指名读第二小节。2、理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？人们常用“太阳”来比喻什么？ “红领巾迎着太阳”是什么意思？ “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）3、指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结板书：迎洒望听（唱歌）教学过程个性化设计三、细读第三小节。1、齐读第三小节。2、理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）为什么明知故问？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）3、指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结并板书：教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。二、总结课文、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）、指名有感情地朗读课文。、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。教 后 记单 元第一单元课 题2、学会查“无字词典”课 时5主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、学会本课生字新词；2、能正确、流利地朗读课文，3、整体感知课文内容。重点难点能正确流利有感情地朗读课文。教具学具挂图、生字卡板书设计2、学会查“无字词典”聪明 突然 烈日当空 惊涛拍岸 岩石 声音预习要求1、认读生字；2、理解词义；3、读通课文。教学过程个性化设计一、谈话导入：1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2、 学生交流：3、 教师引导辨析：（1） 遇到不 理解的字查字典（2） 遇到不理解的词语查词典4、 除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查“无字词典”5、齐读课题。读了课题，你有什么问题？6、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。教学过程个性化设计二、初读课文，感知大意。1、自读课文，注意把字音读准确。2、听课文录音，要求观察课文插图，说说你看懂了什么，还有什么不明白的地方。3、检查自学情况。（1）指生认读生字词，正音，提醒大家容易读错的地方。（2）指名分段读课文，其他学生评价。4、问题导读。（1）爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（2）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（3）爸爸最后对聪聪说了什么话？根据这几个问题，你可以把课文分为哪几部分？三、细读第一自然段1、指名读。2、读后讨论这一自然段主要交代了什么？四、教学生字字形，指导书写。、 教学生字字形：（）引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁：司词石岩总聪熟字换偏旁：但查桥骄泽释继断（） 指导“典”的书写笔顺。典：2、 指导书写。词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。五、作业1、练读课文；2、抄写生字词。教 后 记单 元第一单元课 题2、学会查“无字词典”课 时6主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。重点难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教具学具课件板书设计 2 学会查“无字词典”骄阳似火-晒焉 结合身边事物涌，撞，崩-惊涛拍岸 结合眼前景象 预习要求熟读课文教学过程个性化设计一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。二、学习课文。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。3、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”勾出来。抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？ 小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。教学过程个性化设计迁移练习：请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）4、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）5、学习第九自然段：1、读读第九自然段。2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。三、拓展练习：1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？2、教师总结全文。四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。教 后 记单 元第一单元课 题3、古诗两首课 时7主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、学会古诗山行，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。2、读懂山行，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。3、有感情地朗读、背诵古诗。重点难点有感情朗读古诗，在朗读诗句中进入情境。教具学具课件、学生书写纸板书设计山行 山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住停车喜爱，枫林晚景远近相融，热爱自然预习要求学生查找作者的有关资料和描写秋天的诗句。教学过程个性化设计一、创设情境，引领入诗。1、师：喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题）2、齐读诗题。3、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗，要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗，重点指导“生”“斜”。4、齐读全诗。三、引导精读品悟，感受诗歌意境之美1、再读古诗，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？试把相关词语画出来。2、组织交流，板书：（山、石径、白云、人家、枫叶）解词：“石径”（用上拆字法，“径”用查字典的方法）3、教师试着在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗， 教学过程个性化设计加上合适的修饰的词语。（     ）的山        （     ）的石径    （      ）的枫叶     （     ）的白云2、引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。3、组织组内交流，并说明自己的理由。4、全班交流，引导学生从诗中寻找依据，以此来带动诗意的理解。（     ）的山为什么称为“寒山”？怎样的山才是“寒山”？（       ）的石径   （解词：斜弯弯曲曲）连起来读读第一句，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？学生读第二句“白云生处有人家”理解“白云生处”，这“人家”该画在什么地方？说说第二行诗的意思。有感情地吟诵第一、二句古诗，指名把一二句话的意思连起来说说。（      ）的枫叶？你是怎么知道的？“霜叶红于二月花”   理解“霜叶”“红于” 被霜打过的枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红）现在你知道诗人为什么要停下来不走呢，诗人眼前看到的是什么？理解“坐”“爱”再把三、四句连起来说说它的意思。5、用自己的话说说这首诗的意思。6、回答问题：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？你是从哪里知道的？五、总结全文，体会感情。六、指导朗读，背诵这首诗。1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2、指名朗读3、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4、按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵。七、作业：1、介绍古诗，可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意境。教 后 记单 元第一单元课 题3、古诗两首课 时8主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、学会古诗枫桥夜泊，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。2、读懂枫桥夜泊，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。3、有感情地朗读、背诵古诗。重点难点有感情朗读古诗，在朗读诗句中进入情境。教具学具课件、学生书写纸板书设计枫桥夜泊秋天：  景色凄凉           诗人：  心头惆怅                    彻夜难眠预习要求学生查找作者的有关资料教学过程个性化设计一、复习1、背诵山行2、山行这首诗描写了什么景色？ 二、揭题，解题1、板书课题，让学生书空。2、指名读题，正音：泊b （领读，然后开火车读课题）解释“泊”：停船靠岸。它的另外一个读音是什么？p湖泊3、解题、质疑：诗中点明地点的词是枫桥；点明时间的词是夜；谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？猜一猜：这首诗也许会写些什么？引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？4、介绍作者。二、初读课文，读通读顺。1、出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。 自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。2、检查自学情况，引导质疑思考。（1）读生字。（2）指名读课文。教学过程个性化设计（3）齐读课文，引导学生正确停顿。（4）引导质疑、交流：通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？提出来和大家一起商量？（5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？（6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。1、再读古诗，尝试解疑你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？和大家交流一下。2、小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。那每句诗分别描写了什么？你能自己试着说说吗？先准备一下。3、理解一二句轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”，相机穿插诗人的背景资料，结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。4、学习第三、四句指名读三、四句。回答问题。“姑苏”在什么地方？“到”是什么意思？说说三四两句的意思。5、用自己的话说说全诗的意思。四、总结全诗，体会情感这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？五、指导朗读，练习背诵读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢？先自己练习一下，再读给组内同学听听，看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方，再改进一下。指名朗读，评价指导。3、范读，练读，指名读，齐读。4、练习背诵。五、指导书写生字。六、作业1、用钢笔描红。2、背诵课文。3、搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。教 后 记单 元第一单元课 题4、做一片美的叶子课 时9主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。重点难点理解课文大意，有感情地朗读课文。教具学具挂图，各种植物的叶子。板书设计4、做一片美的叶子发现 形态各异 乳汁奉献 整体 输送预习要求1、认读生字；2、理解词义；3、读通课文。教学过程个性化设计一、实物展示，激趣揭题：1、简单介绍自己所带的这片叶子。2、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4、板书激趣，引导感情朗读课题：（1）师板书课题，指名读课题（2）看了这个题目，你最想知道什么?（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。教学过程个性化设计3、和小组的同学合作，轮读课文。三、检查自学情况。1、出示词语。自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。2、指名读词，开火车读，齐读。3、解释疑难词意，了解词语掌握情况。4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1出示生字“体、置、输、茁、间”指名读2指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。3、学生描红练习。六、作业设计：1、练读课文；2、抄写生字词。教 后 记单 元第一单元课 题4、做一片美的叶子课 时10主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。2、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默    默无闻、无私奉献的人。 重点难点感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教具学具课件板书设计4、做一片美的叶子树美 外在美：形态各异 树叶美 内在美：无私奉献 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 预习要求熟读课文教学过程个性化设计一、复习检查。说说课文主要讲了什么？二、欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。三、感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑：大树和叶子之间有什么联系呢？2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。教学过程个性化设计四、由物及人，体会叶子精神。1、再读题：做一片美的叶子2、给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3、怎样做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4、人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）5、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）6、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？7、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了 ，做一个 的 吧！三、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读18自然段。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3、齐读911自然段。4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）四、作业设计：1、 练读课文；2、选做题：（1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。教 后 记单 元第一单元课 题习作1课 时11主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。重点难点1、学写作文，明确作文基本要求2、把文章写通顺，意思表达清楚教具学具有关范文的课件板书设计习作1 所见 所做 作文内容就在生活中 所闻 所感预习要求自主阅读例文教学过程个性化设计一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、阅读例文，感受作文1、阅读例文（1） 阅读好阿姨。自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ 交流、讨论。教学过程个性化设计好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2）阅读假如我是一支神笔。自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。2、畅谈感受：好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？三、 明确要求，确定内容1、确定内容 2、内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。3、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路4、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导教 后 记单 元第一单元课 题练习1课 时12主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、能运用字典等工具书解决不认识的字，养成勤查字典的好习惯。2、能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。3、能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语4、学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好“左窄右宽”的三个字味、塔、愉。5、积累成语和古诗。重点难点1、能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。2、能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词。3、学写钢笔字.教具学具课件板书设计预习要求自主练习教学过程个性化设计一、教学第一部分1、学生自己试读每个词语，不认识的字和同桌协作查字典，（交流：读书时遇到不认识的字用什么方法查字典？音序查字法、数笔画查字法；写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典？音序查字法）。2、指名朗读词语，正字正音。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。朗读词语。二、教学第二部分1、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。2、将词语与之匹配的画面连线。3、情景交融，朗读词语。4、看到这些画面，你还想到了哪些词语？ 5、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、第三部分教学1、指导观察，说说图上画了哪些景物？2、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。教学过程个性化设计4、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。四、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导说说写字要求和描红要求出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸）出示“秧”，说说“秧”是什么结构，书空。教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。五、读读背背（一）学习成语1、审题，明确题意2、指导学习词语（1）生自读成语，要求读准字音（2）指名领读，正音（3）默读这三个词语，你有没有发现这四个词语有什么共同之处？3、小组合作，看图理解词语大意，指名说说词语意思。4、练习背诵：指名读，自由练读，同座互背（二）学习古诗1、师范读古诗，生自读古诗，读准字音。2、指名朗读，正字正音。小组内互读，指名读，齐读。3、解题：夜书所见，书：写 。写的是什么？那南宋诗人叶绍翁到底在夜里见到了什么呢？请同学们自己读读古诗，看看这首诗到底描写了什么？遇到不理解的词语怎么办？4、生看图，说说说说古诗大意。5、指导有感情朗读，练习背诵。四、作业1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。教 后 记单 元第一单元课 题练习1课 时13主备学校红小主备人杨敏执教人杨敏授课时间教学目标1、口语交际小小读书交流会2、掌握基本的书写毛笔字的执笔方法，学会书写横画。重点难点口语交际教具学具课件板书设计口语交际小小读书交流会说话条理清晰，姿态落落大方，声音响亮，口齿清楚预习要求自主练说教学过程个性化设计一、口语交际1、读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求自己最近读过一本什么书，说清楚是本什么书，书的作者是谁。主要写的什么事也可以读书上摘抄下来的精彩语句2、质疑：读书交流的目的是什么？介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。3、指导（1）、自己对照提示准备一下，试用一段通顺的话来介绍（2）、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。（每人在小组里介绍，听听同学有什么建议，有什么值得你学习的地方，试着改进一下。）（3）小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。（4）全班同学评议，引导学生做到“说话条理清晰，姿态落落大方，声音响亮，口齿清楚。”每个人把从书上摘抄下来的精彩语句练习朗读，准备读给大家听，并简要介绍一下你觉得摘抄下来的语句的最精彩处在教学过程个性化设计哪？全班交流精彩语句，组织班内学生鉴赏语句精彩之处。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。6、教师总结：与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。二、学写毛笔字：1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。2、看图，观察，认识文房四宝笔、墨、纸、砚。3、介绍握笔姿势    “五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。4、学习横画一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下：向右上逆锋起笔；提笔圆转；中锋向右行笔；提笔圆转；回锋收笔。a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。三、作业：1、向您推荐一本好书（要求写清书名、作者、主要内容）2、用毛笔练习书写十个横画教 后 记.精品文档.单 元