2022年25、羿射九日教案 .pdf

二年级下册语文教案1 课题 25 、羿射九日课时 2-1 日期教学目标1、认识“射、值”等 12 个生字，指导学生书写“觉、值”等8 个生字，正确书写“东边、光明”等18个词语。2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，学会默读课文，不要指读。3、了解课文的主要内容，引导学生了解“羿射九日”的原因、过程和结果，初步体会故事的神奇。教学重点学习生字，初读课文，了解课文的主要内容， 并且指导书写本课的8 个生字。教学难点初读课文，引导学生了解羿射九日的原因、过程和结果， 初步体会故事的神奇。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求借助拼音自读生字和课文， 能够读准字音， 读顺句子，初步了解这篇童话故事的主要内容。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，你们听过神话故事吗？学生说一说自己听到过的神话故事，教师相机出示一些神话故事的图片，如夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海等。2、引导：今天这节课，我们来学习一个新的神话故事。3、板书课题： 25、羿射九日指导学生认读“羿、射”两个字，并且引导学生明白这里“羿”指的是一个人的名字，叫后羿。学生齐读课题。二、初读课文，感知内容1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。指名读，齐读。3、教师相机提示“稼”读轻声， “此、窜、滋”是平舌音， “值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音， “弓、腾”是后鼻音。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案2 4、告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3、练习朗读四、感知课文主要内容1、小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。2、概括课文主要内容，教师相机出示问题。(1) 羿为什么射日？(2) 羿怎样射日？(3) 结果怎样？鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：(1) 十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。(2) 翻过九十九做高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭，拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。(3) 羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。五、指导书写1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。2、指导学生观察写法，交流书写要领。3、全班交流“类” ： “米”捺变点；“弓” ：写好最后一笔；“炎” ：注意两个“火”； “此”左右等宽。4、学生临写生字。六、课堂总结，布置作业练习朗读课文，进一步体会羿射九日的原因、过程和结果。抄写生字和词语。教后记名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案3 课题 25 、羿射九日课时 2-2 日期教学目标1、学习课文，引导学生理解课文，体会羿射九日的原因、过程和结果，体会后羿的勇敢和为民除害的精神。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文，做到不指读，并且能够就自己觉得神奇的内容和同学交流交流。3、在理解课文内容的基础上，引导学生根据表格提示内容讲讲这个故事。教学重点学习课文，理解体会羿射九日的原因、过程和结果，体会羿射九日的神奇。教学难点理解课文内容，并根据表格提示的内容讲一讲这个故事。教学准备多媒体课件、课后第2 题表格提示的内容。预习要求练习朗读课文，初步了解羿射九日的原因、经过和结果。教学过程旁注一、复习导入1、上一课，我们学习了羿射九日的生字词语，了解了这篇课文的内容。2、出示生字词语卡片，指生朗读生字和词语，巩固本课生字词语的学习。3、指生朗读课文第一、二两个自然段，说一说羿射九日的原因。4、引导：今天这节课，我们继续来学习羿射九日这篇课文，进一步体会这个神话故事的神奇、有趣。二、品读第 1-3 自然段，理解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日？2、出示第 3 小节，齐读。3、教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了， 江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。( 板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难) 你的心情怎样？ ( 难过、同情 )带着这种感情自由地练习朗读。5、教师提问：你能从第2 自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。6、引导学生在朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第 3 段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。三、品读第 46 自然段，感悟后羿射日的经过1、默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。2、出示句子：他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案4 箭。那个太阳一下子爆裂开， 一团团火球到处乱窜。 接着，噗噗地掉在地上。（1）出示课本插图，引导学生看图填空，说一说羿是怎样射日的？（2）看图用自己的话说一说羿是个怎样的人？（英雄）3、质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）出示句子：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4、是呀！多好的英雄呀！ 生齐读第六段 四、总结课文，讲述神话故事。1、整体回顾课文内容。起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个结果：大地上重新现出了勃勃生机2、齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃生机。( 板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃) 3、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。 他看到人们生活艰难， 毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。4、讲述神话故事。自由朗读全文，整体回顾课文内容出示无声动画片，引导： 这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来， 议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）小组展示五、作业布置1、讲一讲这个故事。2、积累其它的神话故事讲给大家听。教后记名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -