2022年《恐龙的灭绝》说课稿 .pdf

学习必备欢迎下载恐龙的灭绝说课稿一、设计理念：神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。 如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。二、教材简说：打开课文，精美的画面映入眼帘， 仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。 看到这般景象， 人们不禁会想为什么 “今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中， 来想象恐龙往日的辉煌了” 呢？是地球的突然变冷， 使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根， 还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。 让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。三、教学目标：1、认识 15 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望，学会“推测”的思维。四、教学重难点：教学重点：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。五、教学过程：一、创设情境，激趣存疑1、谈话：同学们，今天我们来学习一篇有关恐龙的文章。请伸出小手，跟老师一起书写“恐龙”这个词。（教师板书，生书空写）恐龙生活在遥远的中生代。今天，就让我们坐上时空穿梭机到那里去看看。（播放视频） 这是中生代时期地球上的繁荣情景，那时地球上气候温暖湿润， 到处都是茂密的森林， 恐龙是动物界的霸主， 占据着海陆空各个领域。 他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍。2、交流：刚才你看到的是怎样的恐龙？（预设：庞大、健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队）3、欣赏几种代表性的恐龙图片4、设疑：这样一个恐龙的辉煌时代，现在还能看到吗？（再也看不到了，灭绝了，补充课题）也许只能在这里看到了，请读（出示： 今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。 生齐读）可是，就是这曾经是地球的主人恐龙，在6500 万年前却消失了。你们有什么问题想问吗？ （但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？）指导朗读这个疑问句。二、研读课文，探究原因。过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的同学才能发现。1、自学课文：认真朗读课文2、3、4 自然段，看看课文写了几种推测，把自己感兴趣的那种多读几遍。学习方法：1、读一读，朗读相应的段落。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2、想一想，恐龙灭绝的原因是什么？3、画一画，画出重点词语。 4、说一说，恐龙灭绝的原因2、汇报交流寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说三、深入品读，练习复述1、严寒说引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样， （借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3 句）评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。、指名读第 2 段。、齐读第 2 段。2、撞击说自由朗读第 3 自然段，数一数一共有句话？请三个同学朗读指导朗读（第一句：害怕；第二句：惋惜；第三句：难过）小结：写恐龙灭绝的第2 种猜测作者一共用了3 句话，这 3 句话很有意思，一句一句连接得非常紧密， 让我们一起用因为、 所以的句式来说一说。 教师引读：因为( 没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，) 所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）四、巩固练习，拓展延伸名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1、排列句子顺序2、连线3、资料推荐六、板书设计：寒冷说撞击说恐龙的灭绝偷吃说（谜）传染说降温说恐龙的灭绝是第八单元中的课文。这是一篇科学知识小品文，全文以科学探究为魂，以科学家关于“灭绝”的说法为线索， 介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。 纷纭的说法， 大胆的推测引起学生对恐龙灭绝之谜的探究兴趣。因为是第二课时， 所以在上课时创设情境， 设计了字词复习， 再利用视频来唤起学生浓厚的学习兴趣。 陶行知先生说过： “学生有兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”短片里恐龙活泼的形象跟现实中的不复存在，形成强烈的对比，使学生产生巨大的情感落差， 激起浓厚的学习和探究兴趣， 促使他们积极地投入到文本的学习中去。新课标倡导自主、合作、探究的教学理念，鼓励学生进行自主探究式学习，重视教师的学法指导。在几种说法的指导上，让学生通过自由的朗读，达到了解课文内容的目的， 在老师的引导下， 学生自己概括说法， 借机总结找关键词来学习课文的方法。 再鼓励学生用不同的角色来说自己感兴趣的说法，从而突出教学重点、 对课文内容有更深一层的理解。除此之外， 还设计了让学生结合自己课外的积累， 来说一说恐龙灭绝的其他说法， 使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣，从而突破了教学难点。课堂的导入是以神奇之旅开始的，在结束时以“谜”作结，在学生的心中播下了探索的种子，鼓励他们继续这神奇之旅。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -