一年级上册语文教案-7大小多少 第2、3课时 人教（部编版）.doc

一语 备课组 时间： 11 月 9 日 中心发言人： 课 题：7大小多少 第 2、3 课时 总计第 节教学目标1.复习巩固12个生字，认识笔画竖折折钩，会写“牛”“鸟2个字。2.借助插图，理解“头”、“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.在情境中快乐地熟读课文，体会农家小院的有趣之处。教学重难点1.正确使用量词。 2.结合生活经验使用一些量词并能仿说韵文。教学过程：一、复习字词过渡：上一节课同学们表现得真不错，不仅认识生字还会读课文，我们的同学这么聪明，老师想考考你们！有没有信心接受挑战呢？1第一关：摘苹果。（复习生字词）2猜一猜。（1）一个果子一页纸（颗）（2）木下一张口。（杏）（3）君子放羊。（群）【设计意图】用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往单调的一遍又一遍的重复性机械性地认读，能极大激发学生的兴趣，同时也提高了识字效率。二、 快乐朗读儿歌情境引入：昨天，我们去了农场里，认识了许多的动物和水果朋友。1.在课文的朗读中，我们知道了，谁和谁在比大小？（引导生从个头上进行对比）（1）黄牛和小猫它们比较的结果是怎样的，谁能读读文中相关的句子？ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？（“头”表示大的动物，“只”表示小的。） 体型较大的动物要使用“头”做量词；体型较小、动作灵活的动物要使用“只”做量词。一头（ ），一只（ ），你还知道哪些动物可以用上这个量词呢?（相机指导学生：如：一头牛、一头象、一头鲸、一只鸡、一只鸟、一只猫。）自由地读第一句，（指导读出喜爱和快乐的心情）（2）苹果和枣子读相应的句子。“一颗枣”的“颗”和我们以前学过“棵”，读音相同，但用法却大不相同，谁来说说它们的用法有什么不一样。明确指出：“颗”一般用在比较小，圆形或颗粒状的事物上；“棵”一般用在植物上。学生分别举例说（一颗珍珠、一棵树）。2.谁和谁又在比多少呢？（1）鸭子和鸟许多只鸭子在一起可以说“一群鸭子”。还可以说“一群什么”（一群羊，一群鸡，一群大雁······）引导学生总结“群”的用法（3个以上就可以用“群”）。出题，让学生选一选，用一用，加深印象。（2）杏子和桃出示图片，师边指图，边说桃子有一个，杏子有很多个。比较量词“群”和“堆”刚刚我们说了许多只鸭子在一起，我们用“群”来搭配，那么许多的杏子在一起我们是不是也可以用“群”搭配？（引导学生质疑，什么时候用“群”什么时候用“堆”）聚在一起、数量多且有生命的用“群”，如：一群鸭子。东西多但不会动的用“堆”，如：一堆土。读相应的句子。所以我们又知道了“堆”也是表示？（很多东西叠放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆是提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地和场）3.那么多的动物和水果在一起比大小比多少，真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以什么样的方式读就用什么样方式读。（1）同桌展示读。（2）小组接读。（3）师生合作读，你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来，老师读前半句，你们读后半句。（4）真有趣，这次我们边拍手边读，老师参与其间，和学生拍手念韵文。4.创编儿歌 （1）出示图片，观察特点（2）模仿儿歌形式来编儿歌。5.指导课后练习（1）指导背诵，可以采用逐步提高难度哦的方式，让学生在课堂上练习背诵。（2）第二题通过读记的方式，积累带有量词的短语。【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。三、练说数量词，积累语言1.课件出示课后练习“读一读，记一记”，让学生用上量词说一说。2.出示图片引导学生自编“比一比”。四、指导写字小朋友真了不起，这里的大黄牛和小鸟舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们愿意吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔竖落在竖中线上）1.书空笔顺，学生观察“牛”字，说说如何写好这个字。牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。（与“午”字进行区分）2.教师范写指导，学生描红、练写，展评。3.写“鸟”字，方法步骤同上。重点指导学生认识笔画竖折折钩。4.给生字扩词。板书大小多少大小 多少动物 一头 一只 一群 一只水果 一个 一颗 一堆 一个第三课时指导完成小状元相关练习教后反思：