2022年《人有两个宝》教学设计 .pdf

名师精编优秀教案人有两个宝教学设计吉林省洮南市二龙乡中心校：程冬梅教材分析：教学中以引导学生欣赏。教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识字写字教学准备：多媒体课件、词语卡片教学时间：两课时教学方法： 鼓励欣赏法合作学习法教案背景：由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点， 我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣， 同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。 让学生在轻松愉快的氛围中学习生字； 通过学生自读自评、 加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。第一课时一、导入新课1、智力问答：（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。三、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字。2、指导书写。（1）书写练习，记住笔顺。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（2）书空练习。（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。（4）规范书写，自评互评。四、动手动脑，做中活学小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸（设计理念： 在实践活动中， 让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用）第二课时一、学生读文，回顾旧知二、细读课文1、学习第一句读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读2、学习第二句双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、“思考”。指导朗读第二句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？理解“创造”。指导朗读第三句。4、听老师范读课文。三、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？四、拓展活动：（课后完成）课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的五、板书设计：人有两个宝手脑做事思考有创造教学反思：本课时教学是识字写字、 朗读理解有机结合、 相互统一的过程， 其中以识字教学为主线。 1让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生对课文内容及本课生字的音、形、义有个大概全面的了解。 2不断地复现，让学生与生字娃娃交上朋友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。 教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字， 然后过渡到由这些生字组成的词语，最后再把这些词语放入课文句子中， 让学生找出来。 这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生字碰了几回面，学生基本上都能认识这些字了 3、培养学生自主学习的能力名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案在本节课的教学中， 没有过多的讲解， 我用自己的语言引导学生去思考、去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发现问题， 在交流中解决问题，在研读课文中发现问题， 在交流中解决问题。 学生有了更多的自由思考的空间，也学得更有劲。 人有两个宝教学设计教学目标1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。、能正确、流利地朗读课文。教具准备多媒体课件演示、生字卡片课时划分： 2 课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？你们一定很想知道： 人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。 先猜第一个宝： 两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（教师边说边做动作，让学生明白是双手。）真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长， 电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。2、揭题出示课题：人有两个宝名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝， 该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子）3、朗读检查（）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读）（）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。（）、出示生字卡片，开火车认读。4、这首儿歌一共有几句话呀？（3 句）5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。（第一句， 重点指导“两个、 双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、 思考”；第三句，重点指导“创造”）三、精读课文，理解课文意思。1、学习第一句指名读第一句。读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？出示带拼音的“双手、大脑”二词。认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）指导朗诵第一句。重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？读得真好，我们一起来读好它。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（齐读第一句）2、学习第二句小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。（1）指名读第二句。谁来读一读第二句？（2）双手会干什么？出示：“做工”指名认读“做工”。教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢？（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教师总结：思考就是动脑筋想小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！（4）齐读第二句。我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。3、学习第三句那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？（让学生充分地说后教师小结过渡）其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案如果我们只用手而不用脑， 事情肯定做不好。 那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事年就会明白了。（课中休息听故事， PPT演示）我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。指名读。（课件出示课文第三句。）出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。“创造”是什么意思呢？教师点明：“创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀? 四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。、背诵儿歌、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。五、总结学了人有两个宝这一课你知道了什么呢？（学生自由说收获）六、作业请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -