如何管理学校.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何管理学校如何管理学校（1）如果你是小学校长，请运用所学知识，谈谈你会如何管理学校？小学校长如何管理学校 学校的根本任务是教书育人，校长是一所学校的灵魂，是学校工作的领头人，他的工作绩效会直接关系到一所学校的育人绩效。有效的校长管理往往会使学校工作事半功倍，相反则使然。身临其境，身为小学校长的我们，如何管理学校？一、明确的办学目标学校的管理不能总停留在制度管理的层面，还应该深入学生和教师群体的内部，正如“真正的管理，不是管住人，而是管住心”一样。作为校长，除了抓好常规管理外，还要关注学校的未来发展，用开阔的眼界识清路途。关注学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质的培养，作为办学的根本目标。慧眼识人才，关注教师个人的成长。二、加强领导队伍的建设 美国著名管理学家赫伯特·西蒙指出：“决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。”决策水平的高低直接影响到学校的管理水平，这就迫使一个学校建立同心同德、同舟共济的领导集体。如何建设一个众志成城的领导集体，依赖校长个人的眼力，慧眼识伯乐。在工作中，发挥集体智慧的力量，尊重理解每个成员，给予一定的“自由度”。争取建设统筹高效、目标一致的强有力战斗集体。三、知人善任 学校管理一书中明确指出：“学校领导者具有识才之眼，爱才之心，容才之量，用才之短，扩才之意”。这告诉我们，光靠领导班子的独杆撑船，是无法凝聚一大家子的力量。还需依靠一批德才兼备的教学组成人员。 所谓“知人”，就是了解他人的专长和特点。“善任”，就是合理地分配角色，以出色的完成任务。身为校长，还需做到真诚待人、重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用。在教书育人的岗位上，让其大展身手，做到“英雄”有用武之地。四、激活教师热情，提高教学质量 有一句话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”。从侧面突出激励所带来的促人进步的“催化剂”作用。为了使管理模式顺应教师成长和学生发展，需要充分激励教师工作的积极性和学习热情。身为校长，除了尊重教师人格、适宜的福利待遇外，不可忽视精神奖励，鼓励教师，使其获得“精神”自豪感，不断增强教书育人的责任感。(1)注重专业培养，提高综合素质A、建立教师培训制，利用学校课本研修时间，定期组织学习现代教育十大理念和教学管理方法，以提高教师的专业素养。B、完善青蓝结对的帮扶制度，主张由资历深的老师带新任老师，互相帮助，以此提高教师备课和上课的质量。C、开展教学研讨课，以此扩展教师的视野，达到互相帮扶，共同提高的目的。(2)身体力行，培养审美情趣 俄国教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。”教师人格魅力的力量巨大，它不但对学生的身心发展产生积极而深远的影响，而且在教育教学中也起着积极的推动作用。尊重教师人格魅力的塑造，更有利于教师言传身教，服务于教学。五、加强校园文化建设 校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。三方面全面、协调的发展，将会为学校树立完整的文化形象。 如，在花草一角，就会有这样的文明标语：“小草也会疼”、“脚步轻一点，文明多一点”。这些就是学校看得见、摸得着的校园文化建设。（1）校园物质文化建设在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体。重视物质文化每一个实体，让学生在充满芳香的池塘中成长，更有利于陶冶学生情操，感受那花园般的清香。（2）校园精神文化教育校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。具体体现在校风、教风、学风、班风和教学人际关系上。古人云“近朱者赤，近墨者黑。”正是在乎环境对人的影响作用。若能抓住校园文化作为一种环境教育力量，更有利于潜移默化促进学生的健康成长。如校风建设：学校以六好习惯“扫好地、做好操、唱好歌、写好字、读好书、做好人”为基础，激励学生以“德才兼备、知行合一”的校训为标准，以校风“求真、求善、求美”为目标，扎扎实实开展系列的教学活动，促进学生养成良好的行为习惯。校长借助校园文化这种内在机制的建设，维系学校正常的教学秩序，也让学生一进入校园就能够感受到校园环境所带来的温馨、舒适，使教学寓于乐境之中。学校管理既是一门科学，也是一门艺术。身为管理者的我们，力求做到管理的人性化，期望营造凝聚人心的管理。谈谈你学习学校管理学有何建议和意见管理如何做到以人为本 管有中空、约束的意思，理有纹理和发展的意思。组合在一块儿就包含了合理地疏与堵的思想行为和习惯。如何疏通管理的漏洞，需做到以下几点： 一是做到目中有人“人人都是决策者，人人都是管理者，人人都是执行者。”这是现如今在管理中所提倡的理念。发挥大众的力量，共同维护，还有什么是不能创造的呢。将学校当做自己的家一般的维护，主人翁意识也得以唤醒，家也会因此而变得更加美丽。在这过程中互相信任也是必不可少的，在取得他人尊重和帮助的基础下，身为管理者的我们也需具备爱人之心、助人之行。“以爱育爱”是我们倡导的理念，相信用真诚打动人也是最好的武器。二是做到人尽其用“疑人不用，用人不疑”。给予下属适当的空间，让其在自己的战场上振翅飞翔。当然在这基础上，首先得具备识才慧眼和用人谋略，确保人尽其才，才尽其用。如当我们身处在不被信任的环境下，也很难向其他人敞开心扉，最多只是戴着面具过日子，幸福感也容易随着时间的推移而下降，可想而知最后的结局。现在最热门的一个话题就是：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。相信自己的下属，往往更容易产生意想不到的效果，同时领导者也容易获得下属的尊重。三是关心师生的利益 利益是人的活动的根本动力、内驱力。适时的奖励，能让师生获得强烈的自豪感。网上不时出现某某厂拖欠农民工工资的现象，现场的报道更是让这种悲伤的氛围萦绕着我们，一个个面容憔悴，渴求得到合理报酬的眼神，让人觉得心寒。教师正当的福利待遇，是应当保护的。高薪能留住人才也是这个道理。 四是尊重师生的权利 学生享有在学校接受教育的权力，教师享有对学校教学管理工作、日常行为工作提出意见和建议的权利等等，师生的这些合法权力受到法律的保护。如“在不被允许的条件，随意拆毁学生的日记或信件”，“因某种理由而随意对学生进行搜查”。以上行为就分别违反了学生的隐私权和人生自由权。在学校管理者若能尊重师生合理的权利，更有利于管理的人性化发展。 现在提出的“人人都是管理者，人人都是决策者，人人都是执行者”的理念。但到了具体情境中，该如何拿好分寸，并不是那么容易的，还需发挥集体的力量，一起奋斗。以人为本的管理理念，也因大家共同的参与得以充实。-