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    2022年《桂林山水》教学设计小学语文人教版四年级语文下册教案 .pdf

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    2022年《桂林山水》教学设计小学语文人教版四年级语文下册教案 .pdf

    桂林山水教学设计之七一、教学目标通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、 想象、理解、表达能力。学会本课生字新词,理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点了解桂林山水的特点,想象其美景。学习作者观察和表达的方法。三、教具准备挂图四、课时2 课时第一课时一、前提测评让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。二、出示本课时目标三、导学达标1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图,同时教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。2、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。3、观赏漓江的水(学习第二自然段) 。()观察图画中的漓江水问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?()归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静” 。从感觉上突出了漓江水的“静”。 )(特点之二“清” 。从视觉上突出了漓江水的“清”。 )(特点之三“绿” 。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 )()体会最后一句()练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊” “真清啊”“真绿啊”。4、观赏桂林的山(学习第三自然段)()观察图画中桂林的山问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?()归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一 “奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连” 。二是“奇峰罗列,形态万千”。 )(特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。 )(特点之三“险” 。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。 )() 练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。5、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)() 看图,启发学生把山、水联系起来读感受。() 看看作者有什么感受?()画出感受最深的句子: “像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游 ” 。()理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游” 。()练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。6、朗读全文四、达标测评朗读课文识记生字 第二课时一、口述本课时目标二、导学达标(1)指名读课文(2)自读课文,思考以下问题,然后讨论【1】课文第二、 三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下” ,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。 后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山, 使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)【2】朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。(3)识记生字,练习书写(4)指导背诵【1】在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。(5)完成“思考练习”抄写句子,注意分号的用法(6)全班背诵课文(7)作业三、达标测评【1】背诵课文【2】抄写字词桂林山水教学设计之八一、教学目标 1. 学习本课生字 . 理解重点句子 . 2通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点: 了解桂林山水的特点想象其美景. 2. 学习作者观察和表达的方法. 三、课时安排两课时。 四、教学步骤第一课时教学目的 : 掌握本课的生字新词。 图文对照, 了解桂林山水的特点。 在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。一. 整体感知观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二. 检查预习、质疑问难1. 指读课文、正音、解词波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。拔地而起:从地面上突起。屏障:像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。2揭示课题、导入新课。(1)导入语:(复习旧课导入新课)名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、 气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹, 成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。 这节课我们就学习桂林山水 。 (板书课题)(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读, 对图文进行整体感知, 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。3出示图、结合课后题进行提问。(1)先整体观察,再部分观察。分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深绿色的漓江水, 从眼前伸向远方, 平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船, 两只货船平稳地行驶。 对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。 )请学生说说桂林的山。(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋, 有的好像一不小心就会栽倒下来。 )请学生说说山水交融的情景。4图文对照,理解课文,讨论分段。(1)指名朗读课文。(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)(3)另外几节主要写什么?(课文的第 1 自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第 4 自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。)(4)讨论分段。第一段(第 1 自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。第二段(第 2 自然段)讲桂林的水。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 第三段(第 3 自然段)讲桂林的山。第四段(第 4 自然段)讲桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗读课文。5布置作业。(1)抄写生字新词。(2)练习朗读课文。第二课时一. 教学目的联系课文内容, 理解课文中的重点词语。 理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二. 学习新课1通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?( “桂林山水甲天下”“ 甲”是第一的意思。 “甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。 交待了作者荡舟漓江的原因, 表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇, 引出下文的作用。)(2) 讲解“观赏”与“欣赏”的异同。( “观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“ 欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。 )(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段,指名背诵。3学习第二段(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗读第二段,了解每句话的意思。(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、 “清”、 “绿”。 )(4)学习这个排比句的写法。(先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。)(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。“真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石” 。“真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。(7)学生仿读后齐读。(8)启发想象漓江水 “静、清、绿 ”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?假如我们往江底看, 可以看见什么?抬起头, 向远处看, 漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4学习第三段。课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。(1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文, 画出描写山的特点的词句。 再读课文, 想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比, 然后用一排比句写出桂林山的特点。)观察图画或投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起,各不相连 ”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是 “奇峰罗列、形态万千 ”罗列,排列。 “形态万千 ”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b“秀”。课文打了两个比方 “像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。 “屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。c“险”课文用 “危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来 ”的感觉,突出了桂林山的 “险”。“危峰兀立 ”,即高峰耸立。 “怪石嶙峋 ”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗, 加深学生对桂林山的特点的认识。(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 有山似芙蓉。有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老农。有山如将军升帐,有山似左右侍从。),动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句,读一读。引读排比句, 老师读每一分句的前部分, 学生读后一部分。 指导朗读练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“ 真秀啊”“ 真险啊” 。 )(启发想象桂林山“奇”“ 秀”“ 险”是怎样的一种意境?A桂林的山 “奇”在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?B“翠绿的屏障 ”“新生的竹笋 ”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?C 桂林的山 “险”表现在哪里? “好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?5学习第四段(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受。 现在,让我们先看看第四段, 这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。(2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系?(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。 在这美丽的景色中行船, 会有什么感觉?为什么?(因为桂林山水的景色太美了, 就像一大幅美丽的画卷, 因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷 ”十分贴切。)(3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6朗读全文。(三)总结扩展 1根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。2总结全文。这篇课文是看图学文, 画面与课文内容基本一致。 写出了桂林山和漓江水的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。3围绕重点学会表达。(1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?(课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。 )(2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起, 然后分别介绍桂林的水和山, 最后综合桂林山水相依, 互为辉映的奇异景色。)(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?( “舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。)(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?(这是因为作者有敏锐的观察力, 抓住了桂林山水与众不同的特点, 用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。 )4综合训练、发展技能。(1)桂林的山水, 只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?(2)有感情地朗读课文。(3)学习排比句及分号的用法。(4)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。六、布置作业根据课文内容填空1漓江的水的特点是() 、() 、 () 。桂林的山的特点是() 、 () 、 () 。2桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。把()比作了() 。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -

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