学校办学特色建设方案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date学校办学特色建设方案学校办学特色建设方案学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；科技创新教师具有理科专科以上学历，在科技辅导方面有建树，有省、市获奖成果，创新意识、创新精神强。3、教师在“办学特色”的形成工作中，必须加强学习，促业务提高；深入研究，促方法创新；勇于实践，促效果优质；乐于奉献，促教风一流；大胆推介，促社会效应。4、教师实行“能上能下”原则，给每位教师定出具体工作目标。因教师玩忽职守，主观原因出现较大失误，业务水平低等原因使教师工作业绩低于所定工作目标，要考虑特色教师的改聘。教师业绩高于工作目标的，要给予奖励。建设学校办学特色，要业绩优先，注重结果。1、一年出效果，二年出佳绩，三年成系统，成特色。2、英语口语的要求：每周每生次接受45分钟英语口语训练学习。每周每生次接受20分钟广播带读训练。组建英语口语兴趣小组，每周活动不少于3个小时。组织专家组对学生英语口语进行测试。建立健全学生英语口语考级制度。初一学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于20%；初二学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于40%；初三学生英语口语普及率100%，优秀等级不低于40%。有一批英语口语能手，能用英语进行节目主持，播发新闻，与外籍教师交谈。建设我校英语口语校本课程，特色鲜明，操作性强，成系统，具有推广价值。3、心理素质教育的要求：每周每生接受45分钟常规性心理素质教育。设立师生商谈室，每周与学生面谈开放时间不少于4个小时。开通心理信箱，回复率100%，满意率100%，开辟心理交流热线电话。能有效防范心理原因带来的青少年心理问题，不遗余力地个别解困，出典型，出成效。建设心理素质教育校本课程。有理论分析，有典型解析，有系统性，有操作性，具有较强实用价值。教师每天调查2名学生，写出心理情况分析，每月就相关情况作一次理论分析和经验总结。4、课题研究要求：精选课题。人人有课题，学校选课题，教科室论证课题，上报课题，学校每个教研组有1个课题。课题要有理论基础和现实意义，前瞻性强。课题管理。精选课题后，校内课程由教研组及课题承担人共同管理；县级、市级课题由教科室管理。依照宁乡县课题管理办法，加强日学教学研究、会议研究，及时记录，及时积累，横向、纵向交流，文字材料务必精炼、通顺，格式正确。学校有4个县级重点课题和1个市级课题，保证获市县奖励。5、科技创新教育的要求：A、科技创新教育课每周每生不少于45分钟的常规教学；B、成立科技创新兴趣小组。主攻“三小”作品、生物与环境探索活动及科技创新教育，每周不少于4小时的培训。对航模、海模的指导培训纳入“三小”作品的培训系列内容。C、“三小”作品每年有县级一等奖不少于5件，市级奖不少于2件，力争二年之内有省级一等奖。航模、海模获市团体一等奖。D、建设科技创新教育校本课程。科技创新教育校本课程体现一定的思路，着力培养学生思维创新、创造意识，把科技创造发明的指导纳入校本课程的重要内容，力争经过二年，校本课程形成系统，教案整理成册。文艺、体育工作是上级教育主管部门检阅学校成果的重要机会。每年进行的文艺汇演、田径运动会是展示学校学生素质的舞台。文艺、体育也是“特色工程”的重要组成部分。一、文艺、体育工作实行“英才教育”，创建学校文艺组、田径代表队，定项目，定人数，定教师，统一组织培训时间。二、文艺、体育工作实行“金牌战略”。针对文艺汇演，为夺县最佳节目、市一等奖而展开文艺训练工作；针对田径运动会，为夺竞赛项目第一名拿高分而展开体育训练工作。三、与文艺培训教师、体育培训教师签订目标责任状。学校定出具体目标，教师必须达到。否则改聘，另请高明。四、以上文艺、体育培训工作，不算课时，不计加班，均实行以奖代补，奖金由行政组赛前决定。中心小学书法特色项目实施方案一、指导思想：以“十七大”的科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，坚持推广写字教育，打造儒雅校园。将书法课作为我校地方课程，使学生养成正确的写字姿势，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让越来越多的青少年热爱书法，在书法的熏陶下养成良好的行为习惯。二、状况分析随着信息化时代的来临，现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代。当他们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看。据调查，当前的中小学生的写字现状的确令人担忧，学生的书写能力的确相当差，特别是坐姿和执笔的不正确，导致近视眼增加以及骨骼发育受到了严重的影响。孩子总是趴在桌子上写作业，下笔很重，字写得歪歪扭扭的。现在考试都是笔试啊，字写得不好，作文成绩肯定受影响。 教师对学生的字的评价只用“像不像”来评判学生的写字，丧失了一个对学生进行爱国主义教育、创新教育与和谐教育的绝好机会。字写得好坏在一定程度上反映了一个人的品质和性格。字写得好的人，往往能给人留下美好的第一印象，而字写得难看的人，会让人觉得做事不认真或者不够细心。对于小学生而言，写字显得尤为重要，因为很多习惯就在这个阶段养成的。 三、建立健全规章制度，确保特色项目开展有序。切实把书法教育工作放在重要的位置上，列入学校教育工作中的重要绝大部分，趁着我县打造特色学校的东风，把我校的特色项目做好，使之经常化、制度化。通过学习、培训，在全校上下形成新的共识：“办好学校，必须打造学校特色，发展学校必须发展学校特色”。（一）、组织领导落实学校成立争创书法特色工作领导小组，由何新中校长任组长，缪恢金、徐辉、姜鸿华为副组长，成员由金禄春、缪恢恩、黄开军、林晓波、罗玉萍、郑桂荣、吴剑飞组成，组员职责明确，任务到人，使学校书法特色工作有人抓，经常抓。（二）、具体措施1、落实学习制度，老师要起榜样作用。推广写字课，老师要起到榜样作用。板书水平是教师的基本素质之一，而学生很多时候喜欢模仿老师的行为，老师自己的板书写好了，不仅能更好地推进教学工作，也会提高学生对书法的兴趣。把书法练习作为一项经常性的学习深入到各位教师，学校向每位教师提供一支毛笔、墨水和练习写字的毛边纸两本，每位教师每天要抽出一定的时间进行练习，每学期至少要完成这两本作业。     2、练字炼心 矫正坐姿     练习写字不但可以矫正坐姿、预防近视，还可以陶冶情操，提高学生的整体素质，练书法，不光是练书写方式，更是在锻炼心智。书法艺术是中国传统艺术的核心，讲究眼、脑、手并用，眼到、心到、手到。这样的方式，可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。即使是在信息化的时代，我们也必须让学生掌握这一中国人必备的基本功，让学生也在练字炼心的过程中受到熏陶感染。     3、学生练习书法的时间保证    每周一、三、五组织一至五年级学生在午休的1：001：20进行练习写字，语、数教师要轮流下班指导。各班要教育学生不能在墙面上乱画、乱写，要保持教室、走廊等各处清洁。毛笔、墨水要统一管理。小学一、二年级主要练习写硬笔字，主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养；小学三至五年级主要使用校本教材学习书法理论的有关知识，并用毛笔临摹。在此基础上鼓励学生购买名家名帖的书法，对名家名帖进行临摹，进一步进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。    4、学校成立书画兴趣小组。    由各班喜欢书画且基础相对较好的优秀成员组成，三、四、五年级各班选6名学员参加学校的书画兴趣小组。书画兴趣小组在学校的统一安排下，安排教师对他们书画练习指导。然后他们又将成为班级的骨干力量，去影响班级的其他同学，形成良好的习字氛围。    5、推广写字教育引起家长重视    特色项目教育不是一件单纯的教育，不是孤立的教育，要与社区、家庭广泛联系，充分发挥家庭、社会、学校三位一体的合力教育。写字其实并不是一件简单的事情，也不是写好了就可以的。中国汉字，那么悠久的历史，不同的字体都有它的可吸取之优点。要学生家长正确看待我校推广写字课，要让家长赞成此举。一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。要让学生家长了解写字可作为学生的基础课，与他们综合素质的培养不无关系。写字不仅与美育有关，和智育也有着紧密关联。     6、要将学生写字规范纳入“儒雅星级评价”     书法艺术是中华传统文化的瑰宝，是推进校园文化，陶冶学生情操的重要载体。我校实施“书法特色项目”，通过开设书法课程，充实学生评价机制，实行考级制度，学校对书法练习实行考级制度，发放证书。对未拿到二级证书的学生不能评为儒雅星级学生。建立“一室一橱一园”等措施，“室”就是书画室，“橱”就是学校的宣传窗口。“园”就是儒雅校园。每学期将师生的作品或习作在学校的“书画橱窗”中展示各一次。实现了书法教育的规模化、规范化、经常化。大力推进校园文化建设的一大亮点工程。大地中心小学书法特色项目实施方案一、指导思想：以“十七大”的科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，坚持推广写字教育，打造儒雅校园。将书法课作为我校地方课程，使学生养成正确的写字姿势，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让越来越多的青少年热爱书法，在书法的熏陶下养成良好的行为习惯。二、状况分析随着信息化时代的来临，现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代。当他们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看。据调查，当前的中小学生的写字现状的确令人担忧，学生的书写能力的确相当差，特别是坐姿和执笔的不正确，导致近视眼增加以及骨骼发育受到了严重的影响。孩子总是趴在桌子上写作业，下笔很重，字写得歪歪扭扭的。现在考试都是笔试啊，字写得不好，作文成绩肯定受影响。 教师对学生的字的评价只用“像不像”来评判学生的写字，丧失了一个对学生进行爱国主义教育、创新教育与和谐教育的绝好机会。字写得好坏在一定程度上反映了一个人的品质和性格。字写得好的人，往往能给人留下美好的第一印象，而字写得难看的人，会让人觉得做事不认真或者不够细心。对于小学生而言，写字显得尤为重要，因为很多习惯就在这个阶段养成的。 三、建立健全规章制度，确保特色项目开展有序。学校领导要把书法教育工作放在重要的位置上，列入学校教育工作中的重要绝大部分，趁着我县打造特色学校的东风，把我校的特色项目做好，使之经常化、制度化。通过学习、培训，在全校上下形成新的共识：“办好学校，必须打造学校特色，发展学校必须发展学校特色”。（一）、组织领导落实学校成立争创书法特色工作领导小组，由何新中校长任组长，缪恢金、徐辉、姜鸿华为副组长，成员由金禄春、缪恢恩、黄开军、林晓波、罗玉萍、郑桂荣、吴剑飞组成，组员职责明确，任务到人，使学校书法特色工作有人抓，经常抓。（二）、具体措施1、落实学习制度，老师要起榜样作用。推广写字课，老师要起到榜样作用。板书水平是教师的基本素质之一，而学生很多时候喜欢模仿老师的行为，老师自己的板书写好了，不仅能更好地推进教学工作，也会提高学生对书法的兴趣。把书法练习作为一项经常性的学习深入到各位教师，学校向每。位教师提供一支毛笔、墨水和练习写字的毛边纸两本，每位教师每天要抽出一定的时间进行练习，每学期至少要完成这两本作业。2、练字炼心还可矫正坐姿 练习写字不但可以矫正坐姿、预防近视，还可以陶冶情操，提高学生的整体素质，练书法，不光是练书写方式，更是在锻炼心智。书法艺术是中国传统艺术的核心，讲究眼、脑、手并用，眼到、心到、手到。这样的方式，可以充分调动学生的观察力、注意力，对学生整体素质的提高大有益处。即使是在信息化的时代，我们也必须让学生掌握这一中国人必备的基本功，让学生也在练字炼心的过程中受到熏陶感染。 3、学生练习书法的时间保证每周一、三、五组织一至五年级学生在午休的1：001：30进行练习写字，语、数教师要轮流下班指导。各班要教育学生不能在墙面上乱画、乱写，要保持教室、走廊等各处清洁。毛笔、墨水要统一管理。小学一、二年级主要练习写硬笔字，主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养；小学三至五年级主要使用校本教材学习书法理论的有关知识，并用毛笔临摹。在此基础上鼓励学生购买名家名帖的书法，对名家名帖进行临摹，进一步进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。4、学校成立一个书画兴趣小组。由各班喜欢书画且基础相对较好的优秀成员组成，三、四、五年级各班选6名学员参加学校的书画兴趣小组。书画兴趣小组在学校的统一安排下，安排教师对他们书画练习指导。然后他们又将成为班级的骨干力量，去影响班级的其他同学，形成良好的习字氛围。5、推广写字教育引起家长重视特色项目教育不是一件单纯的教育，不是孤立的教育，要与社区、家庭广泛联系，充分发挥家庭、社会、学校三位一体的合力教育。写字其实并不是一件简单的事情，也不是写好了就可以的。中国汉字，那么悠久的历史，不同的字体都有它的可吸取之优点。要学生家长正确看待我校推广写字课，要让家长赞成此举。一手好字不仅可以获益终生，还可以在练字过程中培养孩子的耐性和观察力。要让学生家长了解写字可作为学生的基础课，与他们综合素质的培养不无关系。写字不仅与美育有关，和智育也有着紧密关联。 6、要将学生写字规范纳入“儒雅星级评价” 书法艺术是中华传统文化的瑰宝，是推进校园文化，陶冶学生情操的重要载体。我校实施“书法特色项目”，通过开设书法课程，充实学生评价机制，实行考级制度，学校对书法练习实行考级制度，发放证书。对未拿到二级证书的学生不能评为儒雅星级学生。建立“一室一橱一园”等措施，“室”就是书画室，“橱”就是学校的宣传窗口。“园”就是儒雅校园。每学期将师生的作品或习作在学校的“书画橱窗”中展示各一次。实现了书法教育的规模化、规范化、经常化。大力推进校园文化建设的一大亮点工程。-