怎样上好初中物理试卷讲评课.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date怎样上好初中物理试卷讲评课怎样上好初中物理试卷讲评课怎样上好初中物理试卷讲评课中学物理教学中,试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分,一堂好的试卷讲评课能对于查缺补漏、巩固双基、规范解题、孰练技巧、提高学生解决物理问题的能力有着重要意义。如何才能使试卷讲评课达到最佳效果？试卷讲评课也应象新课一样，把握好备课、上课、课后作业反馈三个环节。（一）备课1、了解学生备课不能单纯以教材的知识为对象，而首先要考虑学生的知识现状和现有能力水平。精心设计调动学生课堂主动性学习的方法；根据学生测试情况，讲解具有普遍性、典型性、针对性和有效性的题目.找出学生答题出现失误的"关节"点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再发生.这就要求我们备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个"为什么会在这道题上出错？"找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会击中要害.2、 研究试卷在成绩出来以后，首先，要研究出卷人出每一道题的意图，为讲评的题目之间的相互联系、知识面的拓展和解题方法技巧打基础。其次，准确统计每题得分率并对得分率较低的试题认真分析错误原因，统计每题出现的典型错误。最后归类分析，事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容，特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。3、 做好评卷的记录利用好附件1；教师试题评卷报告对整张卷子错误率比较高和比较低的、学生答卷过程中出现的不同方法、解题思路与众不同的都一一记录下来，做到心中有数。使我们讲评试卷时重点突出，难点突破。4、写好教案在前几点的基础上制订教学方案：首先明确课标要求，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。（二）上课1、要把握好讲评时机有些教师为了反馈及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些.其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做错的一些题目，而事实上学生做错题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了.像这样学生通过自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲. 老师应在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去悟，确实解决不了的再由教师去讲.上课前将批过的试卷以及答案下发，要学生根据要求进行自我评价和诊断。自己分析试卷，将试卷中的错题进行分类，分类方式根据每个班学生的实际情况而定，如可以将错题分为知识点不会、方法不会、不理解题意、马虎等等因素导致的，然后自己解决自己可以直接修改的问题。2、我们应该讲什么课堂上引导学生进行小组合作学习，将自己不能独立解决的问题提取出来，在小组内讨论解决，体现同伴互助。 将小组内不能解决的问题提出来，放在班级大环境内相互解决。学生不能解决的问题或者班级考试过程中存在的共性的问题，教师师集中讲解，将试卷中部分典型题进行拓展，将问题延伸，引发学生的思考。具体讲一下内容：（1）、讲知识，试卷使知识再现;（2）、讲出解题思路技巧，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；A包括物理研究问题本身的方法，如：科学探究的方法、控制变量法、理想模型法等；B学习物理的方法，如：对比法，类比法，分类法，等效法等C讲解题方法和解题技巧，如：排除法、极值法、特殊值法和结合教师经验的一些土办法。（3）、适当的讲解命题思路，要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考；（4）、 讲读题的方法。示例：在如下图所示的电路中，电源电压为3V，开关闭合后，电流表和电压表的读数分别是010A和20V，则通过R2的电流是  A，R2两端的电压是 V，R1的电阻是 。我的理解：试题评讲时，对于看起来很简单、容易解决的问题教师往往一带而过，从而忽视了思维训练的契机。我在教学中尝试着改变评价的方式，不单单要求学生解答出结果而是引入竞争机制，利用小组合作的方式让学生寻求一题多解。力争引导学生从不同的角度和途径去分析问题，从而激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案。鼓励小组合作、小组与小组之间的竞争。本题解析：小组合作之后总结四种解法：1利用串联电路中电流处处相等解题；2利用串联电路中分压规律；3常规解法；4利用串联电路电阻规律求解。在小组合作完成之后，针对每个小组的解答进行适当的点评，指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。这样才能培养学生的辨别分析能力。最后师生共同小结，选择最佳解题方法。这样既解决了问题、巩固了知识，又训练了思维。3、要重视激励当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理望而生畏，甚至产生对立情绪。一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬进步的学生。要注意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。（三）课后作业反馈讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部订正在试卷上，也就是平时我们说的百分卷。完成相应的附件2：学生自我试卷分析报告，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。学生的正确概念是在不断地同错误概念进行斗争，不断地从失败到成功的过程中逐渐形成的。以上各点不是孤立的，而是紧密联系的，相互补充的。对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的做题习惯。在讲评中应注意有所侧重，就一定能使讲评课取得良好的教学效果。 附件1： 年级 试题教师试题评卷报告任课教师 任教班级 成绩分布统计成 绩10090（优秀）8980（良好）7970（中等）6960（及格）60分以下（不及格）人 数百分比最高分最低分平均分试卷难度分析题目（题型）平均失分问题原因分析（分别从教师和学生两种角度进行分析）问题解决对策以及改进措施我的信念：甘于奉献，捍卫辉煌我工作，我快乐附件2： 年级 试题学生自我试卷分析报告 班级 姓名 学号 教师寄语：目标有多高，成绩就有多大；目标决定高度、细节左右分数、点拨成就梦想一、认真反思过去（一）本次考试分数 ， 本次考试不该失分 。（二）失分原因分析：1.审题失误方面： 2.规范答题方面： 3.基础知识方面： 4.理解能力方面： （三）前段学习中存在的问题及吸取教训： 二、准确把握未来（一）谋划下次目标（量力而行，相信自己能够实现）：（二）确定学习措施（成功的保障，一定要重视哟）：（三）你对老师的建议（利于提高，不要客气哟）：三、错题纠错：（要求每题写出错因）-