幼儿园如何有效开展园本教研(1).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date幼儿园如何有效开展园本教研(1)幼儿园如何有效开展园本教研幼儿园如何有效开展园本教研 郝彩琴园本教研有助于先进的教育理念向教学行为转化，有助于促进教师专业成长，是幼儿园提高办园品位的必由之路。如何有效开展园本教研，本人谈几点看法。一、以深化认识为前提园本教研，就是教研工作要以幼儿园的实际为本，可以从三方面加深理解。一是以幼儿园发展为本。从幼儿园的发展定位出发，围绕实际问题有针对性地开展教研，为幼儿园的教育发展服务。如我园 的定位是艺术幼儿园，在开展教研时就应当适当侧重艺术方面。二是以教师发展为本。每个幼儿园的师资结构不尽一样，开展教研要结合本园教师的个性、年龄、经验、专业技能等实际，通过教研来提高教师素质。三是以幼儿发展为本。教研工作要深入研究、遵循幼儿的身心发展规律，解决培养幼儿过程中的实际问题。二、以完善制度为保障制度是管理的保障，完善的制度有助于管理的更好实施。在立足本园实际借鉴他园先进经验的基础上，制定完善的教研长期规划、短期计划、教研活动管理网络、教研活动实施等制度，对教师参与园本教研提出明确的要求，将教研实效与考核、评优、工资晋级等挂钩，充分调动教师参与园本教研的积极性。如我园就对园长业务园长的授课、新教师岗位培训、教育思想学习、教育教学心得、案例教学活动、教研论文撰写等方面作了详细而明确的规定，这为衡量教研效果、教师晋级、评优等提供了很好的依据。园领导要积极参加各项活动，带头承担教研任务，身体力行，促使园本教研制度化、规范化、常态化。三、以教师需求为切入点教师自身发展的需求不同，开展教研活动时不能一刀切，既要考虑到共性，又要考虑到个别。对于共性问题，可以集中培训解决，如普遍存在的“如何提高师幼互动的有效性”、“如何针对幼儿个体差异进行有效指导”等问题。对于个别问题，就要区别解决，如小、中、大三个年龄班教学内容、方法的差异，就要有针对性地举行教研活动。而对于不同教学水平教师，教研工作的要求也有所不同，对于有一定教研水平的骨干教师，应提供思路和条件，让其实践研究，对于年轻 的教 师就要多提供 具体方法、多做示范。四、以开展活动为载体开展活动可以使教研形式更加多样，更有成效。可以 适时举办 专题讲座、观看专家讲座视频或选送教师参 加培训，发挥专家在 教育理念 、发展方向、方 法技能等方面的 引领作用。可 以定 期组织 教学论坛、问题讨论会等活动，使教师在宽松的氛围中对教育观念、教学行 为、 教学手 段等各抒己见、畅所欲言，有利于促 进教师间的沟通，互 相取长补短，增强 凝聚力。可以把 园本教研与各种评比、竞赛相结合，如与 绿叶杯教师技能技巧大赛、教学 观摩评比、环境布置评比等结合起来，通过比赛来检验教 研效果，增强教师不断学习提高的动力。可以定期组织集 体备 课、 案例 分析 课等，把“备课听课说课评课议课”整合起来，把生动的教学 现场作为 案例，以先 进的教育教学 理论为指导，对教师 的教育行为 进行诊断、评价，促使教师自我反思和改进， 实现教育教学技能上的成长。五、以分层次培养为手段为骨干教师提供平台。要建立本园骨干教师的培养和激励机制，每个年龄班、科目都应培养几名骨干教师，树立起标杆，同时要努力开发和利用好骨干教师资源，通过上示范课、经验介绍等形式发挥她们的示范带动作用。为教师的成长创造条件。根据幼儿园的发展定位，制定教师培养目标，有针对性地培养不同年龄段、不同科目的教师。可以采取“示范带教”的方法，让骨干教师与年轻教师结对子，要求骨干教师承担起“老带新”的责任，开展多层次、多形式的带教、观摩、交流等活动，使年轻教师可以学习到骨干教师的知识和经验，而骨干教师也可以从示范与讨论中获得新的认识，从而形成良好的互动机制，促进教师专业化水平的提高。有效的园本教研为提升教师专业能力，提高教育教学质量提供了抓手。我们应该充分利用各种资源和手段，探索符合自身幼儿园实际的教研之路，发挥园本教研应有的功能和作用，推动幼儿园特色发展。-