四年级上册数学教案-《角的分类》 人教新课标（2014秋）.doc

角的分类教学目标 ：使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。培养学生实际操作和观察比较能力，发展学生的空间观念。教学重点和难点：重点：建立各种角的概念。难点：区别周角与射线，平角与直线及直角、平角、周角之间的关系。教学方法：三疑三探教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。教学过程 ：一、设疑自探1、创设情景，导入课题同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语，大家猜猜看是什么：“有风不动无风动，不动无风动有风”。打一生活用品。教师打开扇子，让学生观察，折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，就形成了不同的角。今天我们来探究将不同的角怎样分类。（板书课题：角的分类）2、看到这个课题在你的心中产生了哪些疑问？预设：角可以分为哪几类？3、归纳整理细化学生的问题出示自探提示：（1）试一试，拿出活动角，动手折出平角、周角并用量角器分别量出它们的度数。（2）想一想，等于90°的角叫什么角？小于90°的角呢？大于90°而小于180°的角呢?为什么这样分呢？（3）平角、周角、直角之间有什么关系？二、解疑合探1、学生汇报探究结果。（差生汇报，中等生补充，优等生评价）2、针对有困难的地方合作探究。3、在合作探究的基础上小结并板书：（1）平角是180°，周角是360°。（2） 锐角 直角 钝角 小于90° 等于90° 大于90°而小于180° 以90°的直角作为标准，就可以来判断锐角和钝角，所以直角很重要。（3）1平角=2直角 1周角=2平角=4直角（4）反馈练习：利用平角关系求下面各角的度数1234 量一量1是多少度？ 1和2组成的角是什么角？能不能求出2的度数？3和4呢？（小组合作学习完成）三、质疑再探1、学生回忆所学内容，提出不懂或还想知道的问题。（问题预设：大于180°而小于360°的角是什么角？）2、解决学生提出的问题。四、运用拓展（一）我当小老师（学生出题并交换练习）（二）教师供题（1）判断锐角都小于90°。（ ）大于90°的角叫钝角。（ ）平角是一条直线。（ ）周角是一条射线，它只有一条边。（ ）（2）填空80°角与( )°角能拼成一个直角一个平角与一个钝角的差，一定是( )角一个直角与锐角的和，一定是( )角12已知1 =135°，那么 2 =。（3）将下面的角进行分类。15° 91° 20° 90° 120° 180°105° 60° 360° 89°锐角： 直角： 钝角: 平角: 周角：（三）课堂小结（1）通过这节课的学习你有哪些收获？（2）老师强调板书设计： 角的分类 直角=90° 平角=180° 锐角90° 90°钝角180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角3