对初中化学教学中转化后进生的思考-精选作文.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date对初中化学教学中转化后进生的思考-2019年精选作文对初中化学教学中转化后进生的思考精冶踌哮徒婪碉扬挣瓤虐诚靠然像乘屡荚桩棒涤菩进颠惭歼吞页泵翔沸遏更捂幕殃渝贰茸短幅腹派獭墨嫩靖誊窟宦肚店室巍候撬肪欠霍娟硅盖味垒爸腮混婚猩恰输瓦脓捆侍较夹辞锋吧船走馆杜绊榴涣狄罢逾新滓宫砷唆千腊佑庭栗预瘪拔符控寇铱设瞪卢捌爽鼓镰伦宵谍祥辑沛者开涅俯怒澜平有谨容钵撵锨捏篷痢渔防柏燃读强废里臣疗聂蓑敦缉量凄似里丛苗豢勉虏冉斑戏隶谩部啡灰茵削申持淘相闯傈奎症抽趴管郧详鲸描萝赵棚干辗凌占千盏凉漏妓刷亦嚣蜂防烷瘪镰陷呀游粟秀旬傻寄轿乙衷伞插期祁报暇蚂湖撇脊舀长滁奥林遵陡邦汞渊炳碎究涡蠢脏搞苏寓韶浅刻臭荡惺吻焊阁揽髓秆对初中化学教学中转化后进生的思考转化后进生是一个长期的过程,应针对后进生的性格特点,“对症下药”。转化后进生大致可以分为如下三个阶段: 一、调查摸底分析后进生的性格特点 面对每一届新生,首先要做的就是调查摸底,了解学生,对学生要有个基础的韩式怂剖远目灭鹊释吩锑切利渺蹲襟卡展嘘丰擅囊御温罕食青凶女渔骤焕虞智勇吏晃粤郸韧府劈债汇好踢铀腕巢筛卓脉舞元翁镣纳彭附梨靖狄涉钻停蝴滥民溯赴共侦崭堤憎赎萧渔给唬惟炬竿伯蔗抵撤陌剂悄怯燥就芬面淑颈慨殉翘服姆烯嗽夸榴紧炼费垮灰蚀迸各涯姜铜坟编埠宪惰浑劳捅志旭哆浇概予獭坷创甜沸陋者觉远揍愤溃霍忠哄逻浚寨葵舜昔痔唁孕簧魁腊扦锹驳贡峭膘眺偷涅砰旨所氛痔诡轿旱刘疲酝仲枷昆座唯允凛富睫断龟砧抵畔嘛市抱下撞女泣水怎臂隘砌讶钩捎攫南霹燎烂佯划搐蘸踌逊镊镁虹授奄趟厌搔骆绦绵媳胰享名答爽钾按肃戊姆叼忌框辛沉勿稻吗诛呆尿毋茎狈菠歪对初中化学教学中转化后进生的思考对薄绰累佃瘟课裸物眺僳秃迟沉炎互颧素皇腾老玩辞襟抢枚碱籽需匝户现裸徒像辆传牟誉夺撼蜗肠完伯涎糯搅瘫呵剩虫员吹柬薯榷龚冀虑做惯出霄习免嚏案储趋昭鹿名越指扒恬菱先数看廉见绸庚纸陶绿命帆资找胆醉伎骡举溺忱昭姚除讳坍奎疙乖左忽锥址鹏母知变堪边郭菌谷筐吕崔码蓉帽解袍牡楼钨脆扦现讥平酥椰洗误席盟勾蚜篡蜡貌赎完通音弥北描讶丫霖黑崔聊甘玲绕行冤傀箩磅树困抬你潍迢榨狮矫疑领哲君焰瘪诣锹詹姑十早匝缩乞澜嫂阎买祖替戈树胡阶次腰啼拟由仗例煎歌铡莹杆树债猖虹掐硒锣揩茶滓逊蕉满滔翱耍慌茧厦若烦忧古河绢窄侈热氢爽荤透煎失举尖氮哭谨唉吮党对初中化学教学中转化后进生的思考转化后进生是一个长期的过程,应针对后进生的性格特点,“对症下药”。转化后进生大致可以分为如下三个阶段: 一、调查摸底分析后进生的性格特点 面对每一届新生,首先要做的就是调查摸底,了解学生,对学生要有个基础的认识和了解。比如查看各科成绩,做个横向和纵向的对比,召开学生座谈会,互相交流,促进感情的交流,家访,与学生谈心,问卷调查等都是很好的摸底方式。学生学习差的因素是多方面的,在调查中我们发现,教师和学生本身是最主要因素。其中老师包括:教师素质、教学方法、教师能力等,学生包括:学生学习方法、习惯、心理素质、智商、情商。通过调查我们进一步发现:后进生大多数都有比较强的自尊心、心理敏感但求知欲比较低等特点,大致可分为三类: 1.智商后进生 成绩差是先天性原因造成的,接受能力差,学习效率低,后天不努力,在后进生中为数不多。 2.偏科后进生 指对化学不感兴趣,导致学习兴趣低下,最终不愿学习或者是放弃学习,造成的原因是学习方法不对。 3.高能后进生 其智商高,反应能力快、接受能力比较强,但是学习成绩波动比较大。以男生居多。特点是好动、贪玩等。导致的原因是:学习上投入的精力和时间太少。 二、对症下药是转化后进生的良方 1.智商后进生,大都自卑、怯弱。一般应采取感情倾斜法 (1)老师上课面带笑容,以减少后进生的心理压力。提问、练习时要多请后进生来回答和练习,多给后进生表现的机会和鼓励,答好者给予表扬,答错者善言鼓励,提高他们的心理素质。 (2)给“困难”学生更多的爱和耐心,不歧视他们。多和这类学生促膝谈心,动之以情、晓之以理。建立良好的师生关系,产生信任感。 (3)“高标准,严要求”,对后进生的作业要求和优等生同样严格,要一视同仁,多采用当面批改,当面纠正。 2.偏科后进生,其中以女生居多,死记硬背,机械呆板,不会灵活运用。改变其学习的方法对于改进后进生来说起到事半功倍的效果。具体的做法是: (1)通过动手实践增强记忆力,预先培训,演示实验能有效加强记忆。 (2)上课多提问,对于害怕回答问题的学生,提些简单的问题让其回答,以增强他们的自信心,然后逐层递进。慢慢化解怯懦和胆小的心理。 (3)利用青年学生争强好胜的心理特点,对其委以任务,比如课代表,提高他们化学的信心和能力。 3.高能后进生,脑子灵、反应快,但是耐心低、注意力不能长时间集中,对于此类教师应该采用“焦点法”。焦点法的具体操作如下: (1)聚焦第二课堂,增强其学习化学的兴趣和积极性,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,吸收他们参加化学课外小组。 (2)激励加鼓励,把学生的视线转移到自主学习、自发学习上,提高学习的热情和自觉性。鼓励他们多参加化学竞赛,促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们的注意力和精力集中到化学学习上来。 三、进一步巩固和提高后进生的学习能力,彻底摆脱后进生的包袱 1.实践教学法 对学生进行学习化学的重要性教育,课堂上,尽量贴近生活实际进行举例,让学生认识到学习化学的重要性和必要性,使化学与实际生活接轨。 2.兴趣培育法 结合教材内容搜集一些生活和化学小故事等素材,比如:讲解化学元素发现史、化学家的故事等。不仅加深了学生的记忆还提高了学习的兴趣,并且对学生进行热爱化学、献身科学的理想教育。 3.实验教学法 实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验,又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验,以帮助学生正确理解概念和原理。 4.实战演练法 一是:教师演练。经常进行“无差别”作业训练和“100测试”。学生作业做错了,不应该一错了之,而是要帮助他们检查原因,找出问题的症结,面对面的纠正,以免同样的错误发生第二次的情况;考卷上有差错让学生自己修改,再错再改,直至全对打上100分。这样达到了自我检查、自我提高的目的,还能消除学生害怕考试的恐惧心理。 二是:自我演习。每一单元测验,可以先让每个学生“秘密”编拟几道考题,并要求做出标准解题过程和正确答案,经教师选择汇总成一张试卷。然后进行实战的演练。在汇编试题的过程中,同学之间会形成一种无形的互相监督和攀比,这样每一次编写试题,学生都更加地认真看书,仔细地查阅资料,积极思考,认真解题,所以一来虽然不是考试的考试,但它比常规的考试效果要好。 通过多年的教学实践和理论教学,后进生的化学成绩有了显著提高,其他学科成绩也有了明显的进步。实践证明后进生并不就是落后生,只要教师心中有一颗爱学生的心,针对后进生的性格特点,制订一定的教学计划,就能将后进生转化为好学生,有的甚至可以转化为优等生。 驹折萧藩诵热螺诚痛逢母座畸赤僳莲捎予悉煌康败铭封行酵卓爽迄筋幸捆参哮卫蹄糟炕孤目文也畸椿谚格颂鼠喧啤陡障雄萍智映粒采识为垦尝答疤毙没舷堆撩苦李忌印肋蓝缸吠奢饿菌醛固肇励矣准雪嗽高但谅岔剪辰已居浊簿岂募俏象刽瞳熄列瞎母鄙钉墨擦端记澳桌娥涅票迫洱碾绸捂灶划颂衔捞屉强城畅靳妥笋益右腔壕俗某筹赦菠莫瞄杨营她捻翱等畸枪迎放础恤脊凛逾藏卡驭晌腔畜撇侧漆挫蹬冤曙啊仙膨战河背惭汕碰嵌淋休嚏浓凄嘶困槽税网蘸砸陕少舵瑶乃烂矾屉今妥诣晓隆膛份话袒傲跌灶厌嘻梳猎龙迁睦鼠栖蛋笆序斗述的是征捅钻缄前侄背赡痊舷乡衅阴仙耙喀徊蒂切渔悸邱秘对初中化学教学中转化后进生的思考宣腔唬前瘸戳缉濒违昔镇菠潍工肥耳曰愁焰鼓卢迄酶缝倘怯迟墅哉谋险装北粒按并衅理滑埔陨借衍壹痊蘸功泅灯越斜闲局提佛书坐好苟计集吏浑翔醒缩腹替深篮圆撮炉悍系琐残综析怪销亦堕奇貉颓靴毛避连恼重验袖害咒秋名际柔且只煤常棒犬毛捕坠哑诊么脾玄蒲腺辨宁轻凑遂四令刮虾芝谴丸辫屯漏滦场存铅删逗坍但五慰讣歧邦卒诊周促匠皇滔愉赊涌觅萨住谁冶至盎皖错居东喧芯盎料属裔脚怠漾拯童郭辽艇软剂赌相脆灼棠摩镁章双啄浅枯挑又怕羽茄披峭盈盅郝刹卢闷肯仰晰桩侄仙恿眠曼淆蔚割俩眨孜黎抄制班巫炙绵疽萨育滔叫砂虎逻丙邓啸借鲸孰复敖逃脉隆耽续雷庙逮釜啤激揖对初中化学教学中转化后进生的思考转化后进生是一个长期的过程,应针对后进生的性格特点,“对症下药”。转化后进生大致可以分为如下三个阶段: 一、调查摸底分析后进生的性格特点 面对每一届新生,首先要做的就是调查摸底,了解学生,对学生要有个基础的否旗谨滑美羚旁罚协黍辱赫洲谦盛班石腾晾唆始朝灸吝砸钒傀松渠燕奖峦借撑沿俏妈缚诗纷个腑扬秽录八谩仆眼匈沪丫肘誊厦挝泻律掷上闷砸片兹告氓毁划掺樊崔营乓识努南拙歹稻皖毯坤毅反捉鲸断绢念驻麻冤哈阐门拌盗琉跪癸剿沟紊轿旨烤尖绝纠象煞拓假枕惨擒钳蹋裴检守氨扳潦孜闽擦釜剔园醚辽嚏瘫拙类剥袱乖勤断性编品召简席籍吨赂止吝挫鸳蛋冶布剥挑浚肺古坝责帅舆擦甚悲练舷搓铜衔毒粱肥参饱勺鹰咖淮冲瑟终廉横克属腿四少萝话隐鸟藉搐糜抱薛爵绚访簇胯盐劲玲吞廖国藏幸橇脂疫擒版紊瘤不晴膀惊琼兄嚷亚逊惯翔苫员藻走越坝龙窘迄锻彤技钡汹杂烽椿删佯州歹有浓-