小古文班本课程计划.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小古文班本课程计划小古文班本课程计划趣味小古文班本课程计划一、课程起源一基于学生“吃饱饭”文学积累的需求。小学教材中只有杨氏之子、伯牙绝琴等寥寥几篇古文，学生实在吃不够，无法系统地了解小古文的语言表达方式，感受小古文的音韵美、内容的简洁美。二基于学生“吃好饭”初小衔接的需求。初中教材中有大量的古文学习，这需要学生有一定的语感基础。语感是什么？是学生日积月累之后的自然反应。在小学三年级这个过渡年级，自然而然地加入趣味小古文的背诵、解读、演绎，对学生学习语言大有裨益，不仅可以缓减孩子学习古文的畏难情绪，也有效为中学阶段的古文学习做好铺垫。二、课程内容衔接人教版教材入选课文，选择与教材内容对应的小古文分为五个主题，共15课时。这样对应学习，既解决学生了解小古文语意的难题，又提升学生学习小古文的兴趣，感悟到汉民族语言文字的魅力。阅读策略主要包括诵读、创编、演绎，选择浅显易懂、童趣盎然的小古文，改编成白话文小故事，并有意识将小古文的学习与习作教学指导做有效连接，鼓励学生进行生活创作。三、课程目标1.通过晨读时光。借助微信平台开展诵读小古文活动，感受祖国语言文字的美，提升小古文诵读水平。2.借助字典、小古文下面的注释，初步了解小古文的内容。通过反复诵读，增强语感，学会断句，读出小古文的韵律之美，读懂小古文所要表达的意思。3.利用午休时间开设“小古文进课堂”、“家长进课堂”，学生有更丰富的学习体验。通过对对子、讲故事、演一演，开展“学习小古文，玩玩小穿越”奔跑行动，体味古文学习的乐趣，感受传统文化的博大精深。四、 课程安排单元主题教材对应单元具体内容课时安排乡村即景三下第六单元“壮丽的祖国山河”乡村一课时芦花一课时荷一课时自然景象三下第一单元“美丽的大自然”雪一课时雨一课时日时一课时读书心得三上第五单元“灿烂的中华文化”读书一课时读书有三到一课时读书需有疑一课时智慧少年三下第三单元“怎样看问题、怎样想问题”曹冲称像一课时道边苦李一课时破瓮救友一课时寓言故事三下第八单元“民间故事和神话传说”鸦狐一课时北人不识菱一课时女蜗补天一课时 五、课程实施：第一阶段：“读咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。诵读是国学学习的基本手段。小古文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。第二阶段：“读演结合式”教学，在表演中培养阅读小古文的兴趣在小古文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。如“自相矛盾”就可以进行读一读、演一演。第三阶段：“读问探究式”教学，在研究发现中感知小古文的魅力每一篇国学诵读内容，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。从字词到句篇，每一个字词、每一个句段都蕴藏着丰富多彩的课题资源。在学习小古文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组。（六）课程呈现方式孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。1.开展“1234趣味小古文运动”： 即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、2句古代名言、3首古诗词、4个成语。“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题（或一个材料）。主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。然后，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，最好完成一篇运用好词、好句、好诗的“练笔”。2.出版“趣味小古文”专版黑板报。3.建立“趣味小古文”专题创编集。4.排演“趣味小古文”课本剧。5.编创“趣味小古文”片段。6.撰写“趣味小古文”专辑日记或作文。7.制作“趣味小古文”专题手抄报。康巴什第四小学 四三班二零一八年九月四日-