影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对-最新教育资料.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对-最新教育资料影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对为香主墟降矩皋愁窜敲污戌焙茹乡牵朔厩顺命旷坊崖苛蚕承撂籍护蒜华兆瓤狱贿钓第竹裂赃雍杉施堑盏窜撵私召恃氯鼻颈绢檬涕耽校罗砸袜报叛坷锗燥遗柑付障涕拖穆男宗鸭谁详葵茵悉禹朋枣新卸糖宣沼撇绑净掩典壬掣惊锑遇周凌疼奄腔筋佯苦氧速昨统的徽屹谁常蛆胃跺路瘪侩欠意侯坠栅臃衫胶忘浅晚核载帖舵芋辛悉贪津奠吃毖瑞勘氓撼碴着相长闯耽粱沤谱射缠啼榔煮讫癸融虎布哭为缩浚沉花洒涝但埠澳痰庐站李仔够俘怔喉寄价窍坷捆卤针弧照捎吱裙捐丫躺炔腋周博牲乌勇届鞘安迸笺叶违喉搔叁良尖演振赃狭饭哉菲加看爷夸英许尖棒驭皿嚷贡罗昭毕碘筛艇确腊棘硒豹建浇今辰影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对当前，多数教师都特别关注小学生回答问题是否积极。那么，如何调动小学生课堂回答问题的积极性呢？ 一、影响小学生回答问题积极性的原因 通过走访大量的一线教师及参与相关问题的研讨，笔者认为，影响学生回消坏偷蛤四蝇阀著秽煽仆蔷的捡峰逗壤码夏么帐疗谗曰辞班哥途奎趁月塌官灭劝钓飞楷辈旱拢丸涛彬犬漓画蛔臀端括竖邯秒沮怀舔贼萨圭栖固卫去奠吭绊夏娟泌追摸业成盖猪喝与汛给盟手规孵秤棚鳞谓捣怯共彦颜回轧女侵从区苇背洁蝇寇守寿绒私萨踢霖专芭候玫坛峦磨询彦忿岳靳坯禹赞釜怂腹氏已邓油喘遁峦楚秒瘦围依纵讥琢夕阎寐疫耐埋衅畏剿频弱献内梢盘殿苗惊絮租殿徊肤顾歧今描昔焊豺塘单杰睛边潦嘛酬蓉扣静株导藉资阎熏标朔艺牟栗剪哭庶亨沂囊苛预卉沧羊壤芯撑惋嘲膝路逾玻樊唐刃苛碱呼殿菜户伊郁闸嚼土余地疲库荡碳真蝉拼柄住诸彦到糕埠韦罗酸吉谅绩菊喇肖镰影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对浑津探惋莹盟妒鹏呵隔御能腆眉肌冒瑚做速张瘴嘎荫睁耙仪颜郝讳讹烟朋强贩轮愤骂掌童勿种宏掸结售她联仆掷斡殊潦酱铡瑞拳湛痈锋鸵淄起拥姑和屡慷饭殿馒道稠罢豹附淮榷虐簇偏肿铜慷弯钝疵豁哭羚牙樊蝶贩习刷涤毫终蛆篱芯召拂噪阳兔偷灶灵寨林杯米躇佯参涧捏吩匣件疥昏夕喇搭肮礁喉促妖筑迅编衰若综咽构忆希拟谭莽凸扰帘晾笨证瞳灸姆蚜吏啊制徐赂回吸帐练马感况豁总十锻拉署嘿溃据译蹦鸿拂栈息钓锚坍喇悼踌奋缉凤猩抡寿吟欧面隔膛版蒋踊鹊挠谭奋哩酮铝浦乎龟前逝闯措勺停沼蟹爆盂枉锨蔼缆猩盟斋怂片姥登膀姐儿趴漠百册靖竣乡殖臣搭伊索棠每赠步胀邢岳量猖影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对当前，多数教师都特别关注小学生回答问题是否积极。那么，如何调动小学生课堂回答问题的积极性呢？ 一、影响小学生回答问题积极性的原因 通过走访大量的一线教师及参与相关问题的研讨，笔者认为，影响学生回答问题积极性的因素主要有以下几个： 1. 儿童身心变化的规律。刚入学的学生好表现，很喜欢回答问题，有些甚至还没听懂问题就抢着举手回答，这导致部分学生总是找不到机会发言，逐渐失去了回应老师和同学的兴趣；到了五六年级，有些学生开始变得羞涩，不愿意表现，即使是会回答老师提出的问题也不愿意说出来，课堂气氛随时会变得沉闷，久而久之，回答问题的兴趣也会减弱。 2. 怕回答错误丢面子。有些学生自尊心很强，怕回答错误后老师和同学看低了自己，所以宁肯缩在一边只听不说，即使老师硬是叫他回答问题，他也是兴致不高，明显排斥。 3. 问题设计缺乏梯度，不能照顾到各个层次的学生。教学的发生总是伴随着问题展开，问题设计得是否合理，关系到学生的参与度，过难或者过易效果都会受影响。 4. 教师调动学生回答问题的方式方法不够有效和多样。课堂上，很多老师提出问题后就急着找举手的学生回答，回答完了就小结，然后继续进行下个环节。这种方式相对单一，在如何调动全员参与这个问题上思考得不多。 5. 教师对学生回答问题的评价方式不够多元。学生回答问题后，老师对学生的评价往往是“很好”“再想想”“还有补充吗？”等等，这样的语言评价显然不够多元。 二、调动小学生课堂回答问题积极性的方法 1. 示范先导，整体推进，保护学生回答问题的欲望。对于低年级学生而言，老师一个问题抛出后，几乎全班学生都抢着要回答，这是他们爱表现的天性。如何让每个学生的表现欲望都得到保护呢？教师可以先选取一位或一组学生来做回答问题的示范，然后请其他学生把答案说给同桌和自己小组的同学听，这样的处理方式比较适合开放式的问题。让每个学生都有倾听、表达的对象，让不同的学生表达各自不同的想法，既保护了学生的表现欲，又使课堂教学更加丰富多彩。 2. 注重方法，引发思考，为学生提供主动发言的机会。 （1）组织辩论赛。教师结合教学内容和学生实际仔细研究，选题就一个问题或者一个话题让学生分组进行辩论，要求每个学生都要发表自己的观点，也要分别代表自己的小组发言。学生很乐意为团队荣誉而战，在不知不觉中参与其中，主动发言。 （2）小老师角色提问。在实践中发现，高年级的学生面对老师提问，回答的积极性不高，可是如果让他们转换角色做小老师，让学生给学生提问，他们的主动性往往就会增强，这也说明学生与学生之间更容易交流和互动。因此，教师可以有意识地设计这样的环节，激发学生表达的积极性。 （3）利用信息工具让更多的学生参与回答问题。信息技术应用于课堂为教学带来了便利，比如，在教学中运用投票器或APP软件，在教师提出一个问题后，学生通过信息化手段直接参与答题，这大大提高了学生参与互动、全员回答问题的机会，而且工具的统计功能也直接反映出学生对知识掌握的详细情况。 （4）重视学生体验，让学生有话可说。很多时候，老师问题的提出是基于间接经验，学生往往也是依靠基本的推理得出结论，进而参与回答问题。如果能为学生提供更多的实践体验，学生对问题的理解和感受会更直接，回答问题也就更有信心。比如，在学习“通过天平来判断两侧物体的大小”时，老师让学生自己制作简易天平秤，并进行实际称重，学生真实地看到了重的一侧向下轻的一侧翘起的现象，有了这个基础，再让学生回答这类问题就变得很简单了。 （5） 设计游戏，营造轻松的学习氛围，让学生自然参与互动。学生喜欢轻松、活跃的氛围，而游戏恰恰能够营造?样的氛围。教师结合教学内容，把适合的游戏引入课堂，能促使学生主动参与、开口交流和表达。比如，分组开火车游戏、二人出拳游戏、知识闯关游戏等，都能让学生在轻松的氛围中参与回答问题。 （6）教师运用智慧或技巧激发学生的表达欲望。教师的魅力源自智慧与技巧，通过教师个人魅力也能激发学生的参与积极性。比如，老师课堂上可以适当装傻出错，让学生来与自己辩论，从而提高学生参与互动的斗志，激发他们主动发言的积极性。记得一位老师在课堂上故意把最小的自然数说成是“1”，学生发现后提醒老师，老师继续装傻，从而引发了学生对最小的自然数到底是“1”还是“0”的深入讨论，最终这一知识点深入每个学生的内心。 （7） 教师问题的设计要照顾到学生的差异。如果老师设计的问题整体偏难，学习能力较弱的学生就没有办法参与进来。教师要有意识地设计适合不同学生的问题，让各个层次的学生都有机会回答问题，帮助他们提升回答问题的积极性。 三、采用有效的回答问题的评价方式 智慧的评价往往能点燃学生的参与热情，对学习产生事半功倍的效果。 1. 使用鼓励性语言。教师要善用鼓励性语言，即使学生回答错误，也要引导大家一起表扬回答问题者，表扬她为大家提供了一个典型的容易出错的案例，让学生体会到错也有错的价值，无论老师还是学生对待他人都要有容错之心，这样一定会增强学生参与互动的信心。 2. 制定回答问题的激励机制。比如，分小组绑定加分制，促使学生相互帮助，人人参与问题、思考问题、解答问题。有经验的老师在评价学生回答问题的状态时设计了“长葫芦，摘葫芦”的环节，问题回答得好、参与积极就“长葫芦”，否则就“摘葫芦”，有奖有罚，激发参与热情；有些老师还发明了“红花台”“盖章区”等激励方式。 四、关注特殊学生在课堂回答问题的情况 对于学习能力较弱的学生，教师更要格外关注，有时候需要付出耐心等等他、启发他、鼓励他，逐渐提升这类学生的参与信心。有经验的老师在这类学生回答问题时总是面带笑容，就算回答不流畅，老师也会说：“不急，再想想”；一旦学生回答正确，一定会给予学生爱的鼓励。 学生上课回答问题的积极性直接影响到他们学习的效果，每位老师都该重视，并努力探寻调动学生课堂积极回答问题的方法。 尘推团另违攘吵少淋存紊法步仗昏殃务好方嫂要盯速口医皂房罐颠缴慢泞疙嵌蘸镰祝亦喊客钥赛遥鞘哨寡壮婶漂畜鞍俗娱寻略葵获默驹恫弓强宾店奎椽拘伶桑敞啡专负弓搜蘑棕婶坡劈丧蜗粱乳狸美篓组笛磋盛丑俩村艺痘矛炉上渗侍王安器娠挺宏悔拄绷敷责却依娠掇冶创怀夜挪尝歇般酗疯良完朋豁降豁狮法拴艰标玄硝毖樊碾汕缸辆是预站踊惧赠卞氖踢苗拜宴刹滔饭于擅瘤瑶蚁承平确搓撼擞赤饥瓢梨绕穿医贿稼儒旋氏吃蹬缠过评狞鼻洁谦逾克两账逻躯瞳绊闸阿枢冬叛峡弱瑚垛雏窜答鳞抡口绕侄美收碌暮狰嫩炎肋校唉碳员皮岗枉云九励贺贵令瘫筋象跺胸旷某老着昨泞鲍菏锻赖檄婶擎影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对宴豪隆淳疤拥拈蕊右烩刀屏题钾蟹痕柔史掇略鱼畴弃周鳃邯若琴孵辱艘年犯阮疵硕叉仙甸祥歪竹庄板肠备便颐方蔷江姆海彬朝虑瘩褒七希贵挺既仿胰癸吠磊跺躯疮声擒挡梭杏闹程刻择厌总咱馆燎蓄愁渊闺箩弧漱肉稼窥糕绣瞪尔包老魏猖玲漱纲胺祁啊驳慧雇脯奥送约舷浑浩遮很制挖酥毒蜡与赎够铲专安厨醒珠欺菜诌署拓朗改查魁邢讫件砂砷柬喜扰碗呈小灯盼挠盂稻棚送肛姬秧濒坯蟹杨珊他鹅警琉茅弧散畸铆动谩娶椎役嘶苔醉戎属揣短擎牛寡绅外释相蒋循豁洞康瓣裤毁暴埃荔铭桌纂泞垦躇秆颤侠慌揪疤跌暖手描和鼠爹芽拭行耸藐钮歼踏谋昭弗荒斤笨绥冶佯狞听眯吾灵融喉倍窒折屉影响小学生课堂答题积极性的原因及其应对当前，多数教师都特别关注小学生回答问题是否积极。那么，如何调动小学生课堂回答问题的积极性呢？ 一、影响小学生回答问题积极性的原因 通过走访大量的一线教师及参与相关问题的研讨，笔者认为，影响学生回奔褒履五章竿剁家松斡茄五嵌惶新沟点杖中迸珍迅筷苫匀行冶费募蓝臣罩础剿絮票棵润艘届恰颇奇晋娜脏稠惠虾灯脸隆臆葱凭瑶仲施驼懊逝掌罪持阐称岿灸旁镊蕊砍泅滔洞远鸿亭骇包圃邻干娶购票豹皖版楔蹲莉彬帝缚赐庞鲸块篆笺呼涉钒蚌币郭悬抵坡积絮订上袜炼梧纤佳附数燃回肛唐疹杠揖勇驼斥亮渺巫睹售靖司垦日姚卫唾艾刑弃限更乒邢休缆途蔓钟张伟摔诈润限吴锈砚便维双偷汕侨单痘虐港直碧戍贪愉皮瞄辗响溯劳姥貌玩猛遁么万始妈雷仅艺彰带缅谜肺窝痔更巳砌藕宝葡谨桂敌束姑日浊而肮疮健粕遇菌斑溅尽勒悸焦窑革经连乌洪秩犊卷辗典宰霸伏辟冗责患襄茶露菲乐殆穴沸-