一年级数学教案3.《十几加几》教案浙教版.doc

十几加几教案教学目标：知识与能力目标：理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。过程与方法目标：1.掌握加法算式各部分的名称。2.培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。来源:Z*xx*k.Com情感态度与价值观目标：能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。教学重点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。教学难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。教学准备：多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。教学课时：1课时教学过程 ：一、导入师：上节课我们学习了一首儿歌，同学们学会了吗？我们一起来唱一遍好吗？生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。一个十，两个一，合在一起是十二。一个十，三个一，合在一起是十三。来源:学.科.网两个十，合在一起是二十。【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成，为教学做好准备。】2.播放学乐师生精彩的导学作业。二、新授师： 同学们观察这两幅图，你能提出什么数学问题？有什么联系呢？师：你从图上看到了什么？生：电线上有小鸟，又飞来了3只。 师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发现哪些数学信息？生1：第一幅图原来有2只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有几只小鸟？生2：第二幅图电线上原来有12只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有多少只小鸟？师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题，下面我们就一起来解决第一个数学问题：一共有多少只小鸟？【设计意图：本环节主要是引导学生观察图画，找出数学信息，并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养，特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】三、解决问题、发现规律。师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？来源:学科网生列算式，并说明理由。师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！生动手操作，师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。学生汇报，全班交流。教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。比较三种方法，并且进行交流，得出结论。师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下现在一共有多少只小鸟吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。来源:学§科§网生先独立完成，后同桌交流。学生在黑板上板演，并给大家讲解。再找几名学生说一说。师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。师教学认识加法算式各部分的名称。总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。【设计意图：本环节主要是引导学生通过动手操作，观察、思考、交流，得出十几加几的计算方法，动手操作与直观感知相结合，有效的帮助学生进一步掌握算理。】四、练习。4+3= 5+4= 6+3=14+3= 15+4= 16+3=五、总结。对于不进位的十几加几的计算方法是：只要把个位相加，十位不变。六、作业计算下面的计算题：看谁算的最准确，把计算的结果使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。 来源:学科网ZXXK六、板书设计。 十几加几 12 + 3 = 15（只） 加 加 和 数 数